Περί αδιάβλητου και τα «παρατράγουδα» των Πανελλαδικών #2

Γράφαμε αλλού σε ομότιτλη ανάρτηση : «Νάτα μας έσκασε και …υποκλοπή(;)».Όμως δεν προβλέψαμε ότι το θέμα θα γίνονταν προεκλο-γική «σκιά» «που πλήττει το κύρος και τη φερεγγυότητα των Εξετάσεων», σύμφωνα με την εκπρόσωπο για θέματα Παιδείας του κόμματος της Αξιωματικής αντιπολίτευσης (δες εδώ). Τι λέγαμε; Λίγο πολύ την ίδια ιστορία…αλλά και κάναμε κάποια ακροτελεύτια σχόλια που σχέση έχουν με τον ορισμό των Εξεταστικών κέντρων που ξεκίνησαν επί της λεγόμενης «μεταρρύθμισης Αρσένη». Αναδημοσιεύουμε με ολόκληρο το post: «Σύμφωνα με δημοσίευμα της εφ. Τα Νέα ο πρόεδρος του εξεταστικού κέντρου σε ιδιωτικό εκπαιδευτήριο της Καλαμάτας αποκάλυψε/απέτρεψε την απόπειρα υποκλοπής των θεμάτων από στελέχη και εκπαιδευτικούς του ιδιωτικού σχολείου τη δεύτερη ημέρα των Πανελλαδικών, «διασώζοντας το αδιάβλητο των εξετάσεων».Αν και δεν υπάρχει αντίστοιχη ανακοίνωση επιβεβαίωσης ή απόρριψης της καταγγελίας από τους αρμόδιους του ΥΠΕΠΘ, οι 13 μαθητές του σχολείου μετακινήθηκαν σε άλλο εξεταστικό κέντρο από την επαύριον της καταγγελίας και έρευνα για την υπόθεση διεξάγει ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Μεσσηνίας. Από την άλλη, διαβάζω σε χιώτικο blog περί χαλαρής επιτήρησης σε ένα από τα λύκεια της πόλης και την απάντηση του Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ότι πρόκειται για ανυπόστατη φήμη κι ότι «Οι διοικητικοί έλεγχοί μας δεν βρήκαν τίποτα».Κι αν θυμάστε, στις Πανελλαδικές εξετάσεις του 2007 είχε δημιουργηθεί σάλος, επειδή κάποια φροντιστήρια δημοσίευσαν τα θέματα στις ιστοσελίδες τους πριν ολοκληρωθεί η αποχώρηση των μαθητών από τα εξεταστικά κέντρα (δες εδώ ). Αποτέλεσμα ήταν να συλληφθεί ο τότε πρόεδρος της Ομοσπονδίας Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ελλάδας και να αναζητηθεί και να αποκαλυφθεί ο υπεύθυνος (ηλεκτρονικό αποτύπωμα) από τη Λυκειακή Επιτροπή δημόσιου σχολείου… Και σαν εμπειρία: Σας έχει τύχει, ως βαθμολογητή, δεκάδα συνεχόμενων τετραδίων, που να έχουν τα ίδια ακριβώς λάθη; Και δε μιλάω για σύμπτωση απαντήσεων στα ερωτήματα πολλαπλής επιλογής…Αν και εξακολουθώ να θεωρώ το σύστημα αδιάβλητο, κάθε χρονιά όλο και κάτι μου λέει ότι δεν είναι και τόσο. Δεν ξέρω, σκέφτομαι ότι ίσως να φταίνε τα πολλά εξεταστικά κέντρα, το κάθε λύκειο κι ένα, και καλά στην Αθήνα, τη Θεσσαλονίκη ή την Πάτρα, εύκολο είναι να κατανείμεις τους επιτηρητές αλλού για αλλού, έλα όμως που καθόλου εύκολο δεν είναι σε κωμοπόλεις και χωριά. Λέω τώρα, πού να βρεις επιτηρητές που να μην είναι γείτονες, κοντινο-μακρυνοί συγγενείς ή κάτι τέτοιο για το εξεταστικό κέντρο στο Πάνω Χωριό του Κάτω Βράχου; Και βρες επιχειρήματα για το ότι τα αποτελέσματα, δυο μήνες μετά, θα δείχνουν ότι οι επιτυχίες των μαθητών κάποιων επαρχιακών σχολείων ταπώνουν αυτές κάποιων άλλων σχολείων των βόρειων αθηναϊκών προαστίων (τίποτα το ρατσιστικό ή ρητό υπονοούμενο στη σύγκριση). Αλλά και πάλι να ξενιτευτείς για να γράψεις, άγνωστος μεταξύ αγνώστων, στην πρωτεύουσα του νομού ή της περιφέρειας, όπως συνέβαινε μέχρι πριν δέκα χρόνια, δεν λέει. Μου φαίνεται ότι περισσότερο ανέξοδο και δίκαιο είναι η αυξημένη υπευθυνότητα ενίων εμπλεκόμενων… Εφτά μέρες είναι αυτές, θα περάσουν.»
Πέρασαν; Έχω την εντύπωση ότι μόνο ο Α. Τρίτσης, υπουργός Παιδείας πριν 22 και βάλε χρόνια, είχε πιάσει το νόημα, τη σπέκουλα των πάντων στην πλάτη των μαθητών κι είχε, μεταξύ άλλων, απαγορέψει και τη μετάδοση των αποτελεσμάτων των Γενικών (τότε) εξετάσεων από το ραδιόφωνο και την τηλεόραση...Οι εξετάσεις, είχε πει, είναι ενδοσχολική υπόθεση.Μην πω και το αμίμητο "Μπράβο σας, όλοι κι όλες τρίποντο" -σε ιδιόγραφο σημείωμά του στο πολυτονικό (!)- που έστειλε με φαξ (τηλεομοιότυπο, τότε) στα Εξεταστικά Κέντρα.

25-5-2010 Oι απορίες μαθήτριας που συμμετέχει στις Γενικές Εξετάσεις
21-5-2010 Πιάστηκαν μαθητές με κινητά και σκονάκι στις πανελλαδικές

Θέματα Φυσικής Κατεύθυνσης ή της νύχτας τα καμώματα…

Τέλος Πανελλαδικών και …διαμαρτυριών συνέχεια με επι-στέγασμα αυτή καθηγητή φυσικής και πατέρα υποψήφιου (δες εδώ). Συνηθισμένα τα βουνά (στο Μαρούσι, σταθμός Νερατζιώτισα)! Αναρωτιόμουν προ ημερών συζητώντας με «εξε-ταστές» συναδέλφους «μα δε θα γίνει και φέτος καμιά …πατάτα;», με υποψήφια τα μαθήματα απέμεναν, οι συνήθεις ύποπτοι, Φυσική και Αρχαία Κατεύθυνσης.Κι ήλθαν τα θέματα Φυσικής Κατεύθυνσης, ως …τσιπς (πατατάκια) εξ ουρανού. Θέματα φαινομενικά απλά μέχρι και το 3ο …Για το 4ο θέμα, το πρόβλημα με το διαφορικό βαρούλκο (διπλή τροχαλία το λένε και μου θύμισε οπτικά σελίδες από τον Περιστεράκη των μαθητικών μου χρόνων) δε το συζητώ, ψιλομπλέξιμο. Αλλά να που την επαύριο, το κανόνι έσκασε! Μαζί το political correct της ΕΕΦ «τα θέματα που ετέθησαν ήταν ορθά διατυπωμένα και κλιμακωτής διαβάθμισης» (δες εδώ ), άρχισαν οι ενστάσεις… Η πρώτη δημοσιοποίηση με αναφορά στο 4ο θέμα εμφανίστηκε στη γνωστή τοις πάσι εκπαιδευτική ιστοσελίδα (…τρεις πόρτες διαφημίσεις περνάς για να μπεις, τέτοια επιτυχία). Κι από την επομένη ομοβροντίες για το υποερώτημα 3δ (ορθότατες οι ενστάσεις, δες εδώ κι εδώ ) και (πάλι) για το τέταρτο θέμα (δες εδώ και για μια περαιτέρω διαδικτυακή συζήτηση, σε συνέχειες, και για τα τέσσερα θέματα δες ενδεικτικά εδώ ). Και λέω τώρα, πώς θα πάει η δουλειά; Θα ληφθούν υπόψη οι ενστάσεις; Οι όποιες αποκλίσεις από τις ενδεικτικές λύσεις των θεματοδοτών της ΚΕΕ (και των πανομοιότυπων των φροντιστηρίων , βεβαίως, βεβαίως…) θα βαθμολογηθούν με όλα τα μόρια; Θα υπάρξει κάποια, έστω και περιφραστική οδηγία-υπόδειξη σαν αυτή για τη Νεοελληνική γλώσσα (δες εδώ ): «Σε απάντηση ερωτημάτων από Βαθμολογικά Κέντρα (…) σας πληροφορούμε ότι οιαδήποτε τεκμηριωμένη ανάπτυξη, είτε αναφέρεται στο σχολικό βιβλίο είτε στο βιβλίο γενικά, θεωρείται αποδεκτή.»; Κι αν δεν αναφέρεται στο ένα και μοναδικό σχολικό βιβλίο (…εδώ έγκειται η αναγκαιότητα του πολλαπλού βιβλίου), αλλά σε άλλο έγκυρο επιστημονικό βιβλίο δεν είναι αποδεκτή ως επιστημονικά τεκμηριωμένη; Μπλέξιμο, και η λύση επαφίεται στην ορθή κρίση του/των βαθμολογητών και του αναβαθμολογητή…Πού βάζεις και τα σχόλια της μορφής «το 4ο θέμα σχεδόν αυτούσιο βρίσκεται στο τάδε βοήθημα», γκρίζα διαφήμιση που ταυτόχρονα αφενός δεν αποκλείει άρρητη μομφή για τους θεματοδότες κι αφετέρου προδικάζει αύξηση του τζίρου για το συγγραφέα ή τον εκδότη του βοηθήματος (δες εδώ). Αλλά να πούμε και του στραβού το δίκιο. Ως πότε η όποια ΚΕΕ, ΚΕΓΕ κτλ. θα συνεδριάζει μετά τη δύση του ηλίου κι θα «βγάζει» (= γεννοβολά) τα θέματα μεταξύ 4ης και 6ης πρωινής ώρας, ώρες κατά τις οποίες το βιολογικό ρολόι ορίζει ότι επί έτη πολλά οι καλοί συνάδελφοι-θεματοδότες κοιμούνται (και θα κοιμούνται) τον ύπνο του δικαίου, αλλά για τη συγκεκριμένη νύχτα, πρέπει και να αγρυπνούν και να συσκέπτονται; Και τα προταθέντα θέματα να μη συμπίπτουν με δημοσιευμένα είτε σε έντυπη (εξωσχολικά βιβλία, βοηθήματα, φυλλάδια) είτε σε ηλεκτρονική μορφή (λες και μπορεί κάποιος να ελέγξει το τι υπάρχει και που στο Διαδίκτυο), να είναι και πρωτότυπα και διαβαθμισμένα και…και… Κι όλα αυτά με «το φόβο του τερματοφύλακα πριν από το κτύπημα του πέναλτι»… Είναι τώρα να μη συμβούν τα συνήθη «παρατράγουδα» μετά τις 8 το πρωί της ίδιας μέρας; Της νύχτας τα καμώματα και έλλειμμα κοινής λογικής των (αν)αρμοδίων, χρόνια τώρα. Κάποιοι πρέπει να σκεφτούν ότι η εθνική ασφάλεια δεν απειλείται, αν οι μετέχοντες της ΚΕΕ σκεφτούν και διατυπώσουν τα θέματα των Πανελλαδικών σε εργάσιμες ώρες σε πλήρη ησυχία και διαύγεια, με πίστωση χρόνου για "δοκιμή και πλάνη", όπως σε παρόμοιες περιπτώσεις συμβαίνει παντού στον κόσμο.

Τα θέματα των Πανελληνίων στα εκπαιδευτικά μας βοηθήματα!

Σε παλαιότερο σχόλιό μου, μήνες πριν, στο blog του φίλου miltonios έγραφα «...τίποτα [στο εκπαιδευτικό μας σύστημα] δεν αλλάζει! Τα ''βοηθήματα'', όμως, αλλάζουν...Όταν, προ 12ετίας περίπου, συζητώντας με τον τότε υφυπουργό Παιδείας του ανέφερα ''μα, τα θέματα των πανελληνίων τα ''βάζουν'' τα φροντιστήρια και οι μεγαλο-βιβλιοπώλες της Σόλωνος...'', αυτός με κοίταξε έκπληκτος και... άλλη φορά η συνέχεια.» Το επιβεβαιώνει, για τυχόν απίστους, το banner των εκδόσεων Λιβάνη (κλικ εδώ)! Φιγουράρει πάνω-πάνω σήμερα στο πλέον δημοφιλές portal εκπαιδευτικών θεμάτων, με περισσότερους από 1,6 εκατ. επισκέπτες το μήνα, όπου ο εκδότης επαίρεται «ναι, πιάσαμε τα θέματα» και δικαίως, επιχειρηματίας είναι ...Μήπως και ο νυν υπουργός Παιδείας …μένει έκπληκτος, σαν τον τότε προκάτοχό του; Κατά τα άλλα συζήτηση να γίνεται για την εκπαίδευση και επικοινωνιακά meafora! Αμ, δε…
Επιμύθιο: Το post δεν είναι γκρίζα διαφήμηση. Διαμαρτυρία είναι για το παρακμιακό εκπαιδευτικό μας σύστημα και την εν γένει αβελτηρία για ριζοσπαστικές αλλαγές στην παιδεία από πολιτικούς, εκπαιδευτικούς και πολίτες, στο μέτρο που στον καθένα αναλογεί. Τι κι αν όλοι κοπτόμαστε -στα λόγια-για τα θέματα της εκπαίδευσης; Κατά πως φαίνεται, η παρούσα κατάσταση όλους μας βολεύει .

Ακολουθεί πολιτική διαφήμηση

(Άσχετο) Οι επιστήμονες ολοκλήρωσαν την ανάγνωση της αλληλουχίας του γονιδιώματος του ποντικιού μετά από μια μακρόχρονη προσπάθεια, που κράτησε δέκα χρόνια. Έτσι το ποντίκι γίνεται το δεύτερο θηλαστικό, μετά τον άνθρωπο, του οποίου διαβάζεται ο πλήρης γενετικός κώδικας. Περισσότερο από κάθε άλλο ζώο, το ποντίκι έχει χρησιμοποιηθεί για να κατανοηθεί η εμφάνιση και εξέλιξη των ανθρώπινων ασθενειών. Χάρη στις μελέτες σε ποντίκια, έχουν γίνει αρκετές πρόοδοι στη θεραπεία του καρκίνου, του διαβήτη, των καρδιοπαθειών και πολλών άλλων (τι σου είναι η επιστήμη...) ασθενειών. Περισσότερα εδώ.

MEGAδημοσιοκάφροι

Σε προηγούμενο post γράφαμε για την περίπτωση δημοσιογραφίας (της πλάκας και της μονόφθαλμης κριτικής) του διδύμου της εκπομπής «MEGA Σαββατοκύριακο». Και να που πριν αλέκτωρ λαλήσει, οι εν λόγω MEGAδημοσιοκάφροι ξαναβγάζουν μάτι με τον "καθυστερημένο προοδευτισμό'' τους - το βίντεο αψευδής μάρτυς. Κι η πλάκα είναι ότι το κάρφωμα ήλθε από την πρωινή ραδιοφωνική εκπομπή στον ΑΝΤ1 (είμαι αυτήκοος μάρτυς) και καπάκι από το ιστολόγιο δημοσιογράφων που και …«ΑΔΙΑΒΡΟΧΟΙ» είναι και κατά πως φαίνεται τιμούν το επάγγελμα! Βλέπεις, σήμερα, blogs και bloggers αμφίδρομης-εναλλακτικής ενημέρωσης "αδίστακτα" ξεμπροστιάζουν (δες κι εδώ) και το Youtube ..."θυμάται" και περιμένει στη γωνία! Αλλά που να συνετιστούν οι ποικίλοι TV-καλαμοκα-βαλλάρηδες, που έρπουν στο MEGA-κόσμο τους, MEGA-χασκογελώντας στο αφεντικό!

Στόχος της εκπαίδευσης είναι η ποσότητα;

Σταχυολογώ από την επιφυλλίδα του Ρούσσου Βρανά στη εφ. Τα Νέα: Η γνώση είναι άραγε ζήτημα ποσότητας; Αυτό αναρωτήθηκε ο Τζόρτζιο Ίσραελ, καθηγητής των μαθηματικών στο Πανεπιστήμιο Σαπιέντσα της Ρώμης, όταν μια μέρα μια «αυθεντία» τού υπέδειξε ένα ντοκιμαντέρ με τίτλο «Did you know 3.0».Το θέμα του ντοκιμαντέρ είναι η κοινωνία της γνώσης. Το ντοκιμαντέρ (δείτε το), μεταξύ άλλων, δείχνει ότι, μέσα σε μία εβδομάδα, οι «Τάιμς της Νέας Υόρκης» προσφέρουν περισσότερες πληροφορίες από όσες μπορούσε να συσσωρεύσει ο άνθρωπος του δέκατου αιώνα σε ολόκληρη τη ζωή του. Μάλιστα, μόνο φέτος, παρήχθησαν 40x10^19 bytes πληροφοριών (40x10 στη δέκατη ένατη δύναμη), δηλαδή περισσότερες από όσες παρήχθησαν συνολικά τα τελευταία 5000 χρόνια. «Σημαίνει άραγε αυτό πως ο όγκος των πληροφοριών μάς κάνει πιο μορφωμένους;» συλλογίζεται ο καθηγητής Ίσραελ. Και λέει: «Το αγγλικό λεξιλόγιο διαθέτει σήμερα περίπου 540 000 λέξεις, δηλαδή πέντε φορές περισσότερες από όσες είχε την εποχή του Σαίξπηρ. Όταν πέθανε ο φιλόσοφος Σπινόζα κι έψαξαν στο σπίτι του, βρήκαν δεν βρήκαν τριακόσια βιβλία. Ωστόσο, ακόμη και οι πιο διαπρύσιοι υποστηρικτές της μεταμοντέρνας τεχνολογικής κοινωνίας δεν παύουν να ανατρέχουν ακόμη σε αυτόν. Τι σημαίνουν όλα αυτά; Σίγουρα, η αύξηση της ποσότητας είναι πολύ χρήσιμη, αλλά η γνώση δεν μπορεί να περιοριστεί στις πληροφορίες. Η «αυθεντία» συμβουλεύει τους «laudatores tempore acti», τους υμνητές των παλιών καιρών, να δουν οπωσδήποτε αυτό το ντοκιμαντέρ. «Όσο για μένα», λέει ο καθηγητής Ίσραελ, «ζω μια χαρά με τους τεχνολογικούς νεωτερισμούς και πιστεύω πως ξέρω να τους χρησιμοποιώ καλύτερα από πολλούς υμνητές του παρόντος. Όπως ξέρω και να γράφω σωστά τη φράση «laudatores temporis acti», χωρίς να χρειάζεται να καταφύγω στη βοήθεια του Google».
Και να σχολιάσω εγώ, μια κι είναι των ημερών. Ρίχτε μια ματιά στα χθεσινά θέματα Βιολογίας Θετικής Κατεύθυνσης των Πανελλαδικών (δες εδώ), βγάζετε νόημα, αν δεν είστε σχετικός ή "εξεταζόμενος''; Υπάρχει κάτι που θα ενδιέφερε άμεσα τον αυριανό πολίτη-εργαζόμενο; Κι αν είναι κάποιος να σπουδάσει ιατρική ή βιολογία, ε! γι αυτό υπάρχουν τα πανεπιστήμια, μην ταλανίζουμε στο λύκειο με «επιστήμη» και λεπτομέρειες και μαθητές που θάθελαν να γίνουν μηχανικοί, μαθηματικοί, λογιστές ή έστω, νοικοκυρές. Στον αντίποδα βρίσκονται, για σύγκριση, τα αντίστοιχα φετινά θέματα Βιολογίας Γενικής Παιδείας (δες εδώ).Τώρα καταλαβαίνω και για ποιο λόγο η πρόταση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου για την αναμόρφωση του λυκείου δεν έτυχε «θερμής υποδοχής» από το Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, καθώς χαρακτηρίστηκε συντηρητική. «Για μας το ζητούμενο είναι γενναίες αλλαγές και όχι προσθαφαιρέσεις», σχολίασε ο πρόεδρος του Συμβουλίου Γ. Μπαμπινιώτης, ο οποίος εμφανίστηκε αρνητικός στο ενδεχόμενο να ωθούνται οι μαθητές από νωρίς στην εξειδίκευση. Με την άποψη ότι δεν πρέπει να υπάρχουν κατευθύνσεις στα σχολεία τάχθηκε και ο εκπρόσωπος της ομοσπονδίας των πανεπιστημιακών (ΠΟΣΔΕΠ) Χρ. Τρικαλινός, ο οποίος και τόνισε ότι η πρόταση που κατατέθηκε από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ήταν «μια από τα ίδια» (δες εδώ ). Και ο Χρ. Γιανναράς σε άρθρο του για την αλλαγή στόχων του εκπαιδευτικού μας συστήματος υποστηρίζει, μεταξύ άλλων, ότι «Παραιτούμαστε σε σημαντικό ποσοστό από τον πληροφοριακό χαρακτήρα της εκπαίδευσης, πετάμε τη μισή από τη διδακτέα σήμερα ύλη στα άχρηστα» (δες εδώ).

Σκοπιανο-παιονικές ιστορικές αταξίες και να ξεμπερδεύουμε...Επιστολή 220 πανεπιστημιακών κατά των ΗΠΑ

Με μια εντυπωσιακότατη κίνηση 220 καθηγητές κλασσικών σπουδών, ιστορίας και αρχαιολογίας γνωστών πανεπιστημίων των ΗΠΑ, της Γερμανίας, του Καναδά, της Αγγλίας, της Γαλλίας, της Αυστρίας, της Αιγύπτου, της Ολλανδίας, της Ελλάδας και άλλων χωρών, απέστειλαν μακροσκελή επιστολή προς τον Πρόεδρο Βarack Οbama και την κυβέρνηση των ΗΠΑ, ζητώντας να εξασκήσει όλη της την επιρροή προς την κυβέρνηση των Σκοπίων για να σταματήσει η παραχάραξη της ιστορίας. Γράφουν μεταξύ άλλων: «Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε, Με την παρούσα επιστολή, οι υπογράφοντες ζητούμε με κάθε σεβασμό την παρέμβασή σας για να τακτοποιηθούν συντρίμμια ιστορικής αταξίας που άφησε πίσω της στη νοτιοανατολική Ευρώπη η προηγούμενη κυβέρνηση των ΗΠΑ. Στις 4 Νοεμβρίου 2004, δύο ημέρες μετά την επανεκλογή του Προέδρου George W. Bush, η κυβέρνησή του ομόφωνα αναγνώρισε τη ''Δημοκρατία της Μακεδονίας''. Αυτή η πράξη όχι μόνο κατέλυσε... γεωγραφικά και ιστορικά δεδομένα, αλλά και έδωσε έναυσμα να ξεσπάσει μια επικίνδυνη επιδημία ιστορικού ρεβιζιονισμού, του οποίου το πιο προφανές σύμπτωμα είναι η καταχρηστική οικειοποίηση από την κυβέρνηση των Σκοπίων του πιο διάσημου Μακεδόνα, του Μέγα Αλέξανδρου. Πιστεύουμε ότι αυτή η ανοησία έχει ξεπεράσει κάθε όριο και ότι οι ΗΠΑ δεν έχουν καμιά δουλειά να υποστηρίζουν την παραποίηση της ιστορίας. Ας κάνουμε μια ανασκόπηση των δεδομένων. (Η τεκμηρίωση αυτών των δεδομένων που απεικονίζονται εδώ με έντονα γράμματα, βρίσκεται στο http://macedonia-evidence.org/).» Και παρακάτω: «Οι απαντήσεις είναι ξεκάθαρες: ο Μέγας Αλέξανδρος ήταν Έλληνας, όχι Σλάβος, και οι Σλάβοι και η γλώσσα τους δεν σχετίζονταν με τον Αλέξανδρο ή την πατρίδα του παρά 1000 χρόνια αργότερα. Αυτό μας φέρνει πίσω στη γεωγραφική περιοχή που ήταν γνωστή στην αρχαιότητα ως Παιονία. Γιατί οι άνθρωποι που κατοικούν σε αυτήν την περιοχή σήμερα αποκαλούν τους εαυτούς τους Μακεδόνες και τη χώρα τους Μακεδονία; Γιατί να κλέψουν μια απόλυτα ελληνική μορφή για εθνικό τους ήρωα;»Για να καταλήξουν «Στρεφόμαστε σε Εσάς, Κύριε Πρόεδρε, για να ξεκαθαρίσετε στην κυβέρνηση των Σκοπίων ότι δεν μπορεί να εισέλθει στην οικογένεια των χωρών της ΕΕ και του ΝΑΤΟ όσο επιχειρεί να οικοδομήσει την εθνική της ταυτότητα εις βάρος της ιστορικής αλήθειας. Η κοινωνία μας από κοινού δεν μπορεί να επιβιώσει όταν η ιστορία αγνοείται, πολύ λιγότερο δε όταν η ιστορία κατασκευάζεται για να εξυπηρετήσει αμφίβολα κίνητρα.» (Ολόκληρη η επιστολή και τα ονόματα εδώ.) Να θυμίσουμε και την προ μηνών επιστολή του Stephen G. Miller, ομ. καθηγητή του Πανεπιστημίου Μπέρκλεϊ, σχετικά με την ελληνικότητα της Μακεδονίας (δες εδώ), ο οποίος μεταξύ άλλων συνιστούσε: «Επιτρέψτε μου να κλείσω αυτή την επιστολή, κάνοντας την εξής πρόταση για να λυθεί το σύγχρονο ερώτημα για τη χρήση του ονόματος ''Μακεδονία''. Η Ελλάδα πρέπει να προσαρτήσει την Παιονία – αυτό έκανε και ο Φίλιππος Β΄ το 359 π.Χ. Και αυτό θα φαινόταν αποδεκτό από τους σύγχρονους κατοίκους εκείνης της περιοχής μια και υποστηρίζουν ότι είναι Έλληνες με την ιδιοποίηση του ονόματος Μακεδονία και του διασημότερου Μακεδόνα, του Μεγάλου Αλεξάνδρου. Κατόπιν οι σύγχρονοι άνθρωποι αυτής της νέας ελληνικής επαρχίας θα μπορούσαν να εργαστούν στην εκμάθηση και στην ομιλία, στο διάβασμα και στο γράψιμο της ελληνικής γλώσσας, ενδεχομένως το ίδιο καλά όπως έκανε και ο Αλέξανδρος.»-εξάλλου μεγάλο ποσοστό του πληθυσμού της ΠΓΔΜ είναι Έλληνες ή ελληνικής καταγωγής! Καιρός ήταν να ξυπνήσει η διεθνής κοινότητα, αλλά και η ελληνική εξωτερική πολιτική (πλην του βέτο Καραμανλή για την ένταξη της ΠΓΔΜ στο ΝΑΤΟ) για να ξεμπερδεύουμε με τα φληναφήματα περί «Μακεδονίας» κι άλλα τινά της κυβέρνησης των Σκοπίων και των ντόπιων συμπαραστατών τους (βλ. ΣΥΡΙΖΑ και λοιπές …George Soros-ΜΚΟ του σωρού). Και η απορία μου: τα ημέτερα λαλίστατα περί παντός ΜΜΕ πότε και πού αναδημοσίευσαν ή πρόβαλαν τα παραπάνω κι άλλα παρόμοια κείμενα;

Η γενοκτονία των Ελλήνων του Πόντου

Η γενοκτονία των Ελλήνων του Πόντου αναφέρεται σε σφαγές και απελάσεις εναντίον χριστιανών στην περιοχή του Πόντου, που πραγματοποιήθηκαν από το κίνημα των Νεότουρκων κατά την περίοδο 1914-1923. Εκτιμάται ότι στοίχισε τη ζωή σε περίπου 213 000-368 000 Έλληνες. Οι επιζώντες κατέφυγαν στον Άνω Πόντο (στην πρώην ΕΣΣΔ) και μετά τη Μικρασιατική Καταστροφή το 1922, στην Ελλάδα. Τα γεγονότα αυτά δεν αναγνωρίζονται διεθνώς ως γενοκτονία, με την εξαίρεση του Ελληνικού Κράτους, που με νόμο έχει οριστεί από τη Βουλή των Ελλήνων η 19η Μαΐου ως ημέρα τιμής της γενοκτονίας του Ποντιακού Ελληνισμού. Δες και:
Αφιέρωμα του Μακεδονικού Πρακτορείου Ειδήσεων
www.pontos-genoktonia.gr
Μέρος Β΄του αφιερώματος της ΕΤ3
Μέρος Γ΄του αφιερώματος της ΕΤ3
Μέρος Δ΄του αφιερώματος της ΕΤ3
Μέρος Ε΄του αφιερώματος της ΕΤ3
Μέρος ΣΤ΄του αφιερώματος της ΕΤ3

Ο κ. Γιώργος, η εθνική οικονομία και η δημοσιογραφική σπέκουλα

Σήμερα το πρωί, γύρω στις 8, κάνοντας ζαπινγκ την τηλεόραση, πέφτω στην εκπομπή «MEGA Σαββατοκύριακο», όπου ο κ. Γιώργος(;) από το Βόλο, συνταξιούχος του ΙΚΑ και πολύτεκνος με 6 (!) παιδιά , «ανακρίνεται» από τέσσερις δημοσιογράφους για ποιο λόγο, άκουσον άκουσον, προσφέρει 5€ το μήνα από το εισόδημά του στο Δημόσιο Ταμείο υπέρ της εθνικής οικονομίας …Η πλάκα είναι ότι ο κ. Γιώργος είναι ετοιμόλογος (μάγκας, Πειραιώτης την καταγωγή) και δίνει αποστομωτικές απαντήσεις στις υποβολιμαίες, ειρωνικές «δημοσιογραφικές» ερωτήσεις του τύπου «μα σας περισσεύουν;», «πόση σύνταξη παίρνετε;», «τα προσφέρετε σε αυτόν τον υπουργό οικονομικών;», «είστε ευχαριστημένος από αυτή την κυβέρνηση;», «δεν ακούτε για τις κλεψιές των πολιτικών;» και πάει λέγοντας…Συνοψίζοντας τις απαντήσεις του, μέσες άκρες, τους είπε ότι ούτε αφελής είναι, ούτε του περισσεύουν, ούτε είδε κάτι από το Κράτος ως πολύτεκνος, ότι βλέποντας τις ειδήσεις -και ο Θεός να τις κάνει- ενημερωτικές πολιτικές εκπομπές και συζητήσεις στην τηλεόραση αισθάνεται πλούσιος, ακούγοντας για τα εκατομμύρια ευρώ που σπαταλούνται, υπεξαιρούνται κτλ. από πολιτικούς κι άλλους, ότι όλοι τους δε συζητούν, αλλά μόνο τσακώνονται, χωρίς να καταλήγουν σε μια πρόταση κτλ. Αλλά ο ίδιος πιστεύει ότι εφόσον ο τόπος περνά οικονομική κρίση «όλοι, κόκκινοι, πράσινοι, μπλε πρέπει να δώσουμε το κατιτί μας για την Ελλάδα, έτσι που να μη δανείζεται το Κράτος και χρεώνει τις επόμενες γενιές», διερωτώμενος «για ποιο λόγο οι έχοντες και κατέχοντες δε συνεισφέρουν εθελουσίως» και ότι «βαρέθηκε να ακούει όλοι μόνο να ζητάνε από το Κράτος, δίχως να δίνουν». Κοινή λογική που ξεσκίζει και άξιος μίμησης…κι άντε να κλείσουμε το πλάνο μέσω υπομειδιαμάτων και ευγενούς συγκατάβασης των τεσσάρων, του στυλ «εμείς και ξέρουμε και έχουμε, αλλά …δε δίνουμε, σπέκουλα κάνουμε!». Εν προκειμένω δημοσιοκαφρία του κερατά, του συμπλεγματικού «προοδευτισμού» και της μονόφθαλμης κριτικής. Για την ιστορία, ο υπουργός των οικονομικών έστειλε ευχαριστήρια επιστολή στον κ. Γιώργο για την προσφορά του –και ευελπιστώ ότι δεν υπομειδιούσε με συγκατάβαση καθώς την υπέγραφε…

Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και η «καλή» μαθήτρια της Γ’ Λυκείου

Διαβάζω ότι το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο παρουσίασε στο Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΣΠΔΕ) σειρά προτάσεων για το λύκειο, μεταξύ των οποίων η δημιουργία κύκλων με κατευθύνσεις, μαθήματα υποχρεωτικά και επιλογής, καθώς και διενέργεια των προαγωγικών εξετάσεων σε περιφερειακό επίπεδο, με στόχο την όσο το δυνατόν αντικειμενικότερη αξιολόγηση. Προτάσεις που δεν έτυχαν «θερμής υποδοχής», καθώς χαρακτηρίστηκαν συντηρητικές. «Για μας το ζητούμενο είναι γενναίες αλλαγές και όχι προσθαφαιρέσεις» σχολίασε ο πρόεδρος του ΣΠΔΕ Γ. Μπαμπινιώτης, ο οποίος εμφανίστηκε αρνητικός στο ενδεχόμενο να ωθούνται οι μαθητές από νωρίς στην εξειδίκευση, ενώ ο σχολιασμός τους από τον εκπρόσωπο της ΠΟΣΔΕΠ ήταν «μία από τα ίδια» (δες εδώ, κι εδώ). Προς λύση των αποριών, ας δούμε τι λέει (μεταξύ των άλλων) και η «καλή» μαθήτρια της Γ’ Λυκείου στο υπουργικό meafora.gr για το όλο «κατασκεύασμα» ελληνικό λύκειο, για το οποίο πρωτίστως την ευθύνη έχει εδώ και 30 και πλέον χρόνια το α-Παιδαγωγικό Ινστιτούτο χέρι-χέρι με τους εκάστοτε «μεταρρυθμιστές» υπουργούς παιδείας, τους διδάσκοντες (εμού συμπεριλαμβανόμενου), το συνδικαλιστικό σωματείο τους και πάει λέγοντας (διατηρείται το ατονικό της δημοσίευσης): «Ως μαθήτρια της Γ΄ λυκειου βιωνω τους τελευταιους 9 μηνες την ιδια κατασταση που βιωνουν εδω και πολλα χρονια οι μαθητες της χωρας μας. Παραπαιδεια, ειδικευση, στειρα γνωση. Αποτελεσμα; Το λυκειο προθαλαμος του πανεπιστημιου,18χρονοι μαθητες με εξειδικευμενες-περιορισμενες γνωσεις (οι μισοι απο τους οποιους δεν ειναι σε θεση να λυσουν μια εξισωση και οι αλλοι μισοι δεν γνωριζουν τη γλωσσα τους), ενω ταυτοχρονα τα ενδοσχολικα μαθηματα ξοδευουν με ιδιαιτερη μαεστρια τον χρονο μας. Ειμαι μαθητρια του καλυτερου -συμφωνα με τα λεγομενα-σχολειου της πολης μου και σας διαβεβαιω οτι απο το σταθερο 7ωρο ειμαστε περιφανοι που δεχομαστε 1 ωρα γνησιου μαθηματος…Απο μικρη μαθαινω πως το κρατος μου παρεχει δωρεαν παιδεια .Και σας ρωτω, γιατι δεν διδασκομαι μαθηματικα και φυσικη; Γιατι δεν κανω γυμναστικη; Γιατι ο Επιταφιος του Θουκυδιδη μου ειναι παντελως αγνωστος; Ακομη και η Πληροφορικη γιατι να θεωρειται ελευθερος χρονος πλοηγησης στο διαδικτυο …Θελουμε επιτελους γνωσεις! Δεν αμφισβητω και δεν κατακρινω τους καθηγητες, που παραπονιουνται για το γεγονος οτι δεν εχουν τις καταλληλες συνθηκες εργασιας και δε δεχονται την αρμοζουσα συμπεριφορα απο τους μαθητες. Θελω ομως να υπογραμμισω οτι οι μαθητες δεν εχουν λογο, απο το γυμνασιο ακομα, να παρουσιαζουν τετοια συμπεριφορα. Καποιος τους εχει ωθησει. Με κριτιριο την προσωπικη μου εμπειρια σας αναφερω πως, πριν ακομα φοιτησω στο λυκειο, ειχα προιδεαστει απο μαθητες, καθηγητες και γονεις πως στο λυκειο δεν γινεται μαθημα, καθημερινα υπαρχουν κενα, και οτι το διαβασμα αρχιζει στην τριτη …Σιγουρα δεν ειναι ευχαριστα τα οσα παρουσιαζω, αλλα αυτη ειναι ισως η καλυτερη κατασταση σε δημοσιο σχολειο (τουλαχιστον στην πολη μου δεν καιμε θρανια και δεν καπνιζουμε ναρκωτικα στα διαλειματα…).Ωφελιμο θα ηταν να αλλαξει η νοοτροπια καθηγητων και μαθητων, αλλα και το κρατος να συνδραμει στην αναβαθμιση των παρεχομενων γνωσεων, να γινουν οι απαραιτητες υλικοτεχνικες μεταβολες και το προσωπικο που στελεχωνει τα σχολεια μας να ειναι πιο καταρτισμενο. Και προπαντων ας αποσυρθουν οι πενηνταρηδες απο τα σχολεια! Δεν μπορουν να διδαξουν! Δε γνωριζουν τις μεταρρυθμισεις στο εκπαιδευτικο συστημα! Δεν ξερουν τα νεα βιβλια! Δεν καταλαβαινουν τους μαθητες! Δεν μπορουν να ανεβουν τις σκαλες! Ειναι αξιεπαινη η ευκαιρια που δινεται για να ακουστουν οι αποψεις μας.Ευχομαι το αποσταγμα των αποψεων μαθητων, γονιων, καθηγητων να οδηγησει στη ληψη αποφασεων προσοδοφορων για το μελλον του τοπου μας…». Τις απόψεις-αντίλογο του «καλού» καθηγητή της Γ΄Λυκείου, μαζί με κάποια σχόλια, δες τες εδώ, για το "χάλι του εκπαιδευτικού μας συστήματος" εδώ, ενώ για την αναφορά "δε δέχονται [οι καθηγητές] την αρμόζουσα συμπεριφορά από τους μαθητές'' δες εδώ.

Κοινή Λογική…Τι είναι αυτό;

Αναδημοσιεύω, χωρίς σχόλια, από το blog της φίλης sine, που έκανε τη μετάφραση, του ανωνύμου συγγραφέα επικήδειο της Κοινής Λογικής, επί των ημερών μας θανούσης : «Σήμερα θρηνούμε την αγαπημένη μας φίλη Κοινή Λογική, που ήταν κοντά μας για πολλά χρόνια. Κανένας μας δεν ξέρει πόσων χρόνων ήταν, μιας και το πιστοποιητικό γέννησής της έχει χαθεί προ πολλού, σε γραφειοκρατικές επιτροπές ελέγχου. Θα την θυμόμαστε πάντα, γιατί καλλιέργησε πολύτιμα μαθήματα, όπως:
- Να καταλαβαίνουμε πότε σταμάτησε η βροχή.
- Γιατί το γρήγορο πουλί κλέβει το σπόρο.
- Η ζωή δεν είναι πάντα δίκαιη, και
- Ίσως και να ήταν δικό μου το λάθος.
Η Κοινή Λογική έζησε απλά, δίδαξε οικονομικές πολιτικές (μην ξοδεύετε περισσότερα από αυτά που κερδίζετε) και αξιόπιστες στρατηγικές ζωής (οι μεγάλοι και όχι τα παιδιά κάνουν κουμάντο). Η υγεία της άρχισε να κλονίζεται πολύ γρήγορα, όταν τέθηκαν σε ισχύ οι καλών προθέσεων μεν, αλλά υπερβολικοί κανονισμοί. Αναφορές όπως, ότι ένας 6χρονος κατηγορήθηκε για σεξουαλική παρενόχληση, όταν φίλησε μια …συμμαθήτριά του, ότι teenagers αποβλήθηκαν από τα σχολεία τους επειδή χρησιμοποίησαν στοματικό διάλυμα μετά το γεύμα, ότι ένας δάσκαλος απολύθηκε επειδή έκανε παρατήρηση σε άτακτο μαθητή. Όλα αυτά χειροτέρεψαν την υγεία της… Η Κοινή Λογική έχασε το έδαφος κάτω από τα πόδια της, όταν γονείς επιτέθηκαν σε καθηγητές, επειδή - οι δεύτεροι- έκαναν αυτό που θα έπρεπε να έχουν κάνει οι πρώτοι για να πειθαρχήσουν τα άτακτα παιδιά τους. Η κατάστασή της επιδεινώθηκε όταν τα σχολεία χρειάζονταν την άδεια των γονέων για να χορηγήσουν στα παιδιά ένα απλό παυσίπονο ή … αντηλιακή λοσιόν, αλλά …είχαν το δικαίωμα να μην ενημερώσουν τους γονείς, αν κάποια μαθήτρια ήταν έγκυος και σχεδίαζε να προβεί σε διακοπή της εγκυμοσύνης της! Η κατάστασή της έγινε πια μη αναστρέψιμη, όταν οι εκκλησίες έγιναν επιχειρήσεις και οι εγκληματίες τύγχαναν καλύτερης μεταχείρισης από τα θύματά τους! Όταν δεν μπορούσες να προστατευθείς από τον κλέφτη μέσα στο ίδιο σου το σπίτι και ο κλέφτης σε μηνύει και για …επίθεση. Η διάθεσή της να ζήσει χάθηκε, όταν μια γυναίκα δεν μπορούσε να διακρίνει ότι ο καφές της ήταν καυτός και μόλις το δοκίμασε έκαψε τη γλώσσα της! Έτσι μήνυσε το κατάστημα, αποσπώντας μια τεράστια αποζημίωση! Η Κοινή Λογική παρέσυρε μαζί της τους γονείς της, την Αλήθεια και την Εμπιστοσύνη, το σύντροφό της, τη Διακριτικότητα και τα παιδιά της, την Υπευθυνότητα και την Αιτία. Επέζησαν βέβαια τα 4 ετεροθαλή αδέλφια της:
1. Γνωρίζω τα δικαιώματά μου.
2. Το θέλω ΤΩΡΑ.
3. Φταίει πάντα κάποιος άλλος.
4. Είμαι θύμα.
Ελάχιστοι παρευρέθησαν στην εξόδειο ακολουθία, γιατί ελάχιστοι συνειδητοποίησαν ότι …δεν υπάρχει πια. Αν ακόμα την θυμάστε, τιμήστε την. Αν όχι, κάντε ότι κάνουν και οι πολλοί: Τίποτε!»

Δημοσιογραφία; Ουπς!

Τι να πεις;Κάτι δεν πάει καλά στον τηλεοπτικό και δημοσιο-γραφικό «μας» κόσμο…Μπορεί κάποιος να είναι γραφικός, αλλά μέχρις ενός σημείου…Εν προκειμένω η επανάληψη δεν είναι μήτηρ μαθήσεως. Τηλεοπτικά πάνελ για να φουντάρεις.Το έχουμε ξαναγράψει (δες λ.χ. εδώ).

Υπουργός Παιδείας blog.gr, μην και ξεμπλοκάρει!

Γράφω και σχολιάζω κι αλλού για το νέο ξεκίνημα του νυν υπουργού Παιδείας και ως/σαν blogger! Κι επανέρχομαι, μια και η επανάληψη μήτηρ μαθήσεως! Διαβάζω λοιπόν στην πρώτη σελίδα (home) του «υπουργικού blog»: «Το blog http://www.meafora.gr/ το οποίο δημιουργήθηκε υπό την αιγίδα του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, έχει ως στόχο να διατυπωθούν όσο το δυνατόν περισσότερες προτάσεις πάνω στα θέματα του διαλόγου για την Παιδεία που έχει ξεκινήσει στο πλαίσιο του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΣΠΔΕ). Προτάσεις οι οποίες θα τίθενται υπόψιν των μελών του ΣΠΔΕ ως αρμόδιο όργανο, προκειμένου να συζητηθούν και να αξιολο-γηθούν.»Αν θέλω το πιστεύω, μια και η εμπειρία μου, σε επίπεδο προτάσεων εντεταλμένων/αρμοδίων οργάνων, λέει ότι οι όποιες προτάσεις κατατίθενται σε Επιτροπές απλά «κοσκινίζονται»(= αξιολογούνται), ταξινομούνται, και το πολύ πολύ να βγει ένα τομίδιο (ιδιαίτερα αν υποβάλλονται στην Υπηρεσία και υπάρχουν χρήματα από το …ΚΠΣ), αλλά μέχρι εκεί. Οι προς αυτούς που (τάχα) απευθύνονται, συνήθως σε άλλα ( = άρρητα προειλημμένες αποφάσεις) καταλήγουν! Βέβαια ο υπουργός σε χαιρετιστήριο μήνυμά του στο blog αναφέρει μεταξύ των άλλων ότι: «Από την πρώτη στιγμή ξεκαθάρισα ότι δεν πρόκειται να επιβάλω μονοσήμαντες απόψεις. Πιστεύω στον διάλογο. Πιστεύω ότι οι αποφάσεις που μπορούν να αποδώσουν είναι εκείνες που προκύπτουν μέσα από την υπεύθυνη συζήτηση και την ακριβή γνώση όλων των παραμέτρων χωρίς μεγαλοστομίες και ηχηρές δηλώσεις (…) Σήμερα, οι προκαταλήψεις έχουν μπει στο περιθώριο». Κρατώ το «Σήμερα, οι προκαταλήψεις έχουν μπει στο περιθώριο» και αναμένω.
Ξαναβλέποντας το «υπουργικό blog» σ΄ ένα δεύτερο επίπεδο, επίπεδο διαχείρισης, διερωτώμαι πώς θα υλοποιηθεί από τους διαχειριστές ( = υπουργικούς συμβούλους και λοιπούς παρακοιμώμενους, μη κι αν υπηρεσιακούς παράγοντες) η εξαγγελία ότι οι προτάσεις «θα τίθενται υπόψιν των μελών του ΣΠΔΕ (…)».Αυτό γιατί περιδιαβαίνοντας τις 20 μέχρι προχθές σελίδες του blog, χάθηκα. Κατά πόσο και οι διαχειριστές, όταν διαβάζω ότι «το blog δέχεται πάνω από 5000 σχόλια καθημερινά», κι όταν στις περισσότερες αναρτήσεις και τα σχόλια βλέπω περισσότερο «συνδικαλιστικά αιτήματα» και επώνυμες αυτο-προβολές που ούτε κατά διάνοια υπονοούν διάλογο, μάλλον για προτάσεις, απόψεις, επιθυμίες μού μοιάζουν για συμπλήρωση των κενών της … tabula rasa κατά την υπουργική παρότρυνση «όλοι μας καταθέτουμε [στο blog] αυτά που πιστεύουμε, αυτά που μας αφορούν.» Αν και, για να λέμε και του στραβού το δίκιο, βρήκα και προτάσεις/θέματα που θα σας συνιστούσα (δες λ.χ. εδώ, εδώ, εδώ) και πιστεύω ότι αν κάποιες υλοποιούνταν, θα έλεγα ότι ο με «μεγαλοστομίες και ηχηρές δηλώσεις» διάλογος έχει ουσία. Και ακόμα, μέχρι τώρα δεν είδα να προτείνει/σχολιάζει και ο ίδιος ο υπουργός, ώστε να γίνεται και στην πράξη διάλογος μεταξύ πολίτη και πολιτείας -ελπίζω ότι θα γίνει σύντομα (αν θα προλάβει, μια και διαβάζω ότι ο υπουργός μπορεί να οδεύσει στην Ευρωβουλή).Εν αναμονή λοιπόν.