Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και η «καλή» μαθήτρια της Γ’ Λυκείου

Διαβάζω ότι το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο παρουσίασε στο Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΣΠΔΕ) σειρά προτάσεων για το λύκειο, μεταξύ των οποίων η δημιουργία κύκλων με κατευθύνσεις, μαθήματα υποχρεωτικά και επιλογής, καθώς και διενέργεια των προαγωγικών εξετάσεων σε περιφερειακό επίπεδο, με στόχο την όσο το δυνατόν αντικειμενικότερη αξιολόγηση. Προτάσεις που δεν έτυχαν «θερμής υποδοχής», καθώς χαρακτηρίστηκαν συντηρητικές. «Για μας το ζητούμενο είναι γενναίες αλλαγές και όχι προσθαφαιρέσεις» σχολίασε ο πρόεδρος του ΣΠΔΕ Γ. Μπαμπινιώτης, ο οποίος εμφανίστηκε αρνητικός στο ενδεχόμενο να ωθούνται οι μαθητές από νωρίς στην εξειδίκευση, ενώ ο σχολιασμός τους από τον εκπρόσωπο της ΠΟΣΔΕΠ ήταν «μία από τα ίδια» (δες εδώ, κι εδώ). Προς λύση των αποριών, ας δούμε τι λέει (μεταξύ των άλλων) και η «καλή» μαθήτρια της Γ’ Λυκείου στο υπουργικό meafora.gr για το όλο «κατασκεύασμα» ελληνικό λύκειο, για το οποίο πρωτίστως την ευθύνη έχει εδώ και 30 και πλέον χρόνια το α-Παιδαγωγικό Ινστιτούτο χέρι-χέρι με τους εκάστοτε «μεταρρυθμιστές» υπουργούς παιδείας, τους διδάσκοντες (εμού συμπεριλαμβανόμενου), το συνδικαλιστικό σωματείο τους και πάει λέγοντας (διατηρείται το ατονικό της δημοσίευσης): «Ως μαθήτρια της Γ΄ λυκειου βιωνω τους τελευταιους 9 μηνες την ιδια κατασταση που βιωνουν εδω και πολλα χρονια οι μαθητες της χωρας μας. Παραπαιδεια, ειδικευση, στειρα γνωση. Αποτελεσμα; Το λυκειο προθαλαμος του πανεπιστημιου,18χρονοι μαθητες με εξειδικευμενες-περιορισμενες γνωσεις (οι μισοι απο τους οποιους δεν ειναι σε θεση να λυσουν μια εξισωση και οι αλλοι μισοι δεν γνωριζουν τη γλωσσα τους), ενω ταυτοχρονα τα ενδοσχολικα μαθηματα ξοδευουν με ιδιαιτερη μαεστρια τον χρονο μας. Ειμαι μαθητρια του καλυτερου -συμφωνα με τα λεγομενα-σχολειου της πολης μου και σας διαβεβαιω οτι απο το σταθερο 7ωρο ειμαστε περιφανοι που δεχομαστε 1 ωρα γνησιου μαθηματος…Απο μικρη μαθαινω πως το κρατος μου παρεχει δωρεαν παιδεια .Και σας ρωτω, γιατι δεν διδασκομαι μαθηματικα και φυσικη; Γιατι δεν κανω γυμναστικη; Γιατι ο Επιταφιος του Θουκυδιδη μου ειναι παντελως αγνωστος; Ακομη και η Πληροφορικη γιατι να θεωρειται ελευθερος χρονος πλοηγησης στο διαδικτυο …Θελουμε επιτελους γνωσεις! Δεν αμφισβητω και δεν κατακρινω τους καθηγητες, που παραπονιουνται για το γεγονος οτι δεν εχουν τις καταλληλες συνθηκες εργασιας και δε δεχονται την αρμοζουσα συμπεριφορα απο τους μαθητες. Θελω ομως να υπογραμμισω οτι οι μαθητες δεν εχουν λογο, απο το γυμνασιο ακομα, να παρουσιαζουν τετοια συμπεριφορα. Καποιος τους εχει ωθησει. Με κριτιριο την προσωπικη μου εμπειρια σας αναφερω πως, πριν ακομα φοιτησω στο λυκειο, ειχα προιδεαστει απο μαθητες, καθηγητες και γονεις πως στο λυκειο δεν γινεται μαθημα, καθημερινα υπαρχουν κενα, και οτι το διαβασμα αρχιζει στην τριτη …Σιγουρα δεν ειναι ευχαριστα τα οσα παρουσιαζω, αλλα αυτη ειναι ισως η καλυτερη κατασταση σε δημοσιο σχολειο (τουλαχιστον στην πολη μου δεν καιμε θρανια και δεν καπνιζουμε ναρκωτικα στα διαλειματα…).Ωφελιμο θα ηταν να αλλαξει η νοοτροπια καθηγητων και μαθητων, αλλα και το κρατος να συνδραμει στην αναβαθμιση των παρεχομενων γνωσεων, να γινουν οι απαραιτητες υλικοτεχνικες μεταβολες και το προσωπικο που στελεχωνει τα σχολεια μας να ειναι πιο καταρτισμενο. Και προπαντων ας αποσυρθουν οι πενηνταρηδες απο τα σχολεια! Δεν μπορουν να διδαξουν! Δε γνωριζουν τις μεταρρυθμισεις στο εκπαιδευτικο συστημα! Δεν ξερουν τα νεα βιβλια! Δεν καταλαβαινουν τους μαθητες! Δεν μπορουν να ανεβουν τις σκαλες! Ειναι αξιεπαινη η ευκαιρια που δινεται για να ακουστουν οι αποψεις μας.Ευχομαι το αποσταγμα των αποψεων μαθητων, γονιων, καθηγητων να οδηγησει στη ληψη αποφασεων προσοδοφορων για το μελλον του τοπου μας…». Τις απόψεις-αντίλογο του «καλού» καθηγητή της Γ΄Λυκείου, μαζί με κάποια σχόλια, δες τες εδώ, για το "χάλι του εκπαιδευτικού μας συστήματος" εδώ, ενώ για την αναφορά "δε δέχονται [οι καθηγητές] την αρμόζουσα συμπεριφορά από τους μαθητές'' δες εδώ.