Περί αυτοαξιολόγησης μύδροι και …τα «δικά μας» Κολεγιόπαιδα

Διαβάζω σωρηδόν αρνητικές αποφάσεις Συλλόγων διδασκόντων (ενδεικτικά εδώ, εδώ,…), ΕΛΜΕ (ενδει-κτικά εδώ, εδώ,…) και Συλλόγων Δασκά-λων -Νηπιαγωγών (ενδεικτικά εδώ, εδώ,…), μεμονωμένων εκπαιδευτικών (ενδεικτικά εδώ, …) και εκπαιδευτικών(!) αναλυτών (εδώ, εδώ) κατά του πιλοτικού προγράμματος αυτοαξιόγησης 1500 Δημοτικών και Γυμνασίων που έχει εξαγγείλει το Υπουργείο Παιδείας ΔΒΜΘ&Θ (εδώ και εδώ, εδώ).
Έχουμε και λέμε λοιπόν, σύμφωνα με το υπουργείο η διαδικασία της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας έχει ως στόχο να αναδείξει τη σχολική μονάδα ως βασικό φορέα προγραμματισμού και υλοποίησης του εκπαιδευτικού έργου και να βελτιώσει την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης, με βασική επιδίωξη την ενδυνάμωση της σχολικής μονάδας και των παραγόντων που την συναποτελούν (εκπαιδευτικοί, μαθητές, γονείς), οι οποίοι με τις δράσεις τους να οδηγηθούν σε μια αποτελεσματικότερη οργάνωση, διοίκηση και διαχείριση της σχολικής μονάδας. Σύμφωνα με τους εναντιούμενους, η ΔΟΕ υποστηρίζει, μεταξύ των άλλων, ότι πρόκειται για «μια διαδικασία που η φιλοσοφία και η πρακτική της μπορεί να αποτελέσει το δούρειο ίππο για την αξιολόγηση-χειραγώγηση των εκπαιδευτικών» και καλεί τους τους συλλόγους διδασκόντων να αρνηθούν να συμμετέχουν(δες εδώ). Το ίδιο και η ΟΛΜΕ (δες εδώ).
Χωρίς να υπεισέρχομαι στον «καυγά για το πάπλωμα», επειδή, έχω τη γνώμη, ότι το ΥΠΔΒΜ&Θ μάλλον ενδιαφέρεται να απορροφήσει τα αναλογούντα για τη δράση κονδύλια από το ΕΣΠΑ που ανέρχονται σε 7,2 εκατομ. ευρώ για το 2010 (δες εδώ) και κατόπιν βλέπουμε αν η "αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου" γίνει θεσμική: ήτοι "αξιολόγηση του έργου του εκπαιδευτικού" (εξ άλλου προβλέπεται από …25ετίας και βάλε: νόμος 1566/1985,νόμος 2043/1992, Π.Δ. 320/ 1993, νόμος 2525/1997 & Π.Δ. 140/1998, νόμος 2986/2002). Από την άλλη οι εναντιωμένοι εκπαιδευτικοί και συνδικαλιστές, με την προτροπή της ΟΛΜΕ και ΔΟΕ , μάλλον αντιδρούν για να …αντιδρούν, με κορωνίδα το «είμαστε ενάντια στο ξεπούλημα του δημόσιου σχολείου» και τα λοιπά συμπαρομαρτούντα, στο πλαίσιο του καταγγελτισμού για καθετί που δεν μας πάει , μια και η άρνηση της αξιολόγησης αποτελεί «πάγια θέση του κλάδου» τα τελευταία 30 χρόνια …
Υπάρχει, όμως, και ένα θετικό δημοσίευμα στην εφ. Καθημερινή, απ΄ όπου αντιγράφω (και εν πολλοίς υιοθετώ) :«Στα 31 χρόνια μου στην εκπαίδευση, κανείς δεν μου έχει πει εάν αυτό το κάνω καλά ή το άλλο άσχημα. Δεν θέλω να συνεχιστεί αυτό. Θέλω να αντισταθώ σε αυτή τη νοοτροπία. Γι’ αυτό και υποστηρίζω την αξιολόγηση των σχολικών μονάδων». Και εν συνεχεία υποστηρίζεται ότι οι συνδικαλιστικές παρατάξεις είναι ομόθυμα εναντίον της αξιολόγησης επειδή «η λυσσώδης υπεράσπιση του εξισωτισμού προς τα κάτω, η διατήρηση του συστήματος της αναξιοκρατίας και τα πελατειακά δίκτυα των κομμάτων, στη διαχείριση των οποίων οι συνδικαλιστικές ηγεσίες παίζουν πρωταγωνιστικό ρόλο (...)», συντηρούν το σκηνικό που λέει ναι «στον ισοπεδωτισμό και στον λαϊκισμό της συνδικαλιστικής νομενκλατούρας και του κομματικού συστήματος που την υποβαστάζει(…)». Να συνηγορήσω στο τελευταίο, μια και διαβάζω πρωτοσέλιδα στη σημερινή έκδοση της εφ. VETO «Υπουργοί και βουλευτές στέλνουν τα παιδιά τους στα σχολεία των πλουσίων. Ακόμη και η κόρη της Aλέκας Παπαρήγα (ΚΚΕ) αποφοίτησε από το Κολλέγιο [για να συνεχίσει τις σπουδές της στο - φτου κακά- αμερικανικό Deree], ακόμη και ο γιος της Διαμαντοπούλου πηγαίνει σε ιδιωτικό [σε τμήμα International Baccalaureate]». Και ύστερα μου λες να γραφτώ στο ΠΑΜΕ…Τέλος πάντων.
Και να μην το ξεχάσω, κυκλοφόρησε εμπιστευτικά η πληροφορία ότι οι συμμετέχοντες στο πιλοτικό πράγραμμα εκπαιδευτικοί κάθε αυτοαξιολογούμενου σχολείου θα αμοιφθούν με 20 και βάλε ευρώ την ώρα για 2-3 ώρες τη βδομάδα...Μην και είναι αληθινή η πληροφορία, γιατί τότε, «Θοῦ, Κύριε, φυλακὴν τῷ στόµατί µου»...
Περισσότερα για το σύστημα αξιολόγηση σχολικής μονάδας, εδώ.

Το Διεθνές Μπακαλορεά στη χώρα της φιγούρας

Η μόρφωση, λένε, είναι αυτό που σου μένει, όταν έχεις πια ξεχάσει αυτά που διδάχθηκες. Στην Ελλάδα, με τον τρόπο που εξελίσσεται τα τελευταία χρόνια η κοινωνία μας, φοβάμαι ότι η μόρφωση είναι σαν τα αυτοκόλλητα σήματα (θυρεούς) μεγάλων πανεπιστημίων τους εξωτερικού, τα οποία ορισμένοι επιδειξιομανείς τύποι κολλάνε στα παρμπρίζ των αυτοκινήτων τους, ώστε ο άλλος να καταλαβαίνει αμέσως ότι ο κάτοχος του αυτοκινήτου, εκτός από εύπορος, είναι και μορφωμένος. Μια περισσότερο δημοκρατική εκδοχή της παρομοίωσης, θα ήταν με τις βαμβακερές μπλούζες, που γράφουν επάνω «HARVARD» και τις οποίες ο καθένας μπορεί να αγοράσει πάμφθηνα στο Μοναστηράκι. Με άλλα λόγια, η μόρφωση αντιμετωπίζεται ολοένα και περισσότερο ως σύμβολο κοινωνικής υπεροχής και, συνεπώς, ως αντικείμενο επίδειξης. Αν θεωρείτε υπερβολική τη διαπίστωση, τότε μάλλον δεν ακούσατε τίποτε για το σκάνδαλο της διαρροής των θεμάτων των εξετάσεων για την απόκτηση του Διεθνούς Απολυτηρίου (International Baccalaureate). Αυτό είναι το εισιτήριο για την εισαγωγή στα καλύτερα πανεπιστήμια του κόσμου, για την πρόσβαση δηλαδή στην καλυτέρας ποιότητος ανωτάτη παιδεία· και δεν προσφέρεται στον καθένα, παρά μόνον σε όσους έχουν τη δυνατότητα να πληρώσουν. Στην Ελλάδα, το διετές πρόγραμμα που οδηγεί στις εξετάσεις για την απόκτηση του ΙΒ, προσφέρεται από ένδεκα ιδιωτικά σχολεία, εκ των οποίων τα οκτώ ακολουθούν το ελληνικό πρόγραμμα σπουδών· και κοστίζει, όπως διαβάζω στα ρεπορτάζ των εφημερίδων, 25 000 ευρώ.Το παράδοξο όμως με τη μόρφωση είναι ότι, ενώ η πρόσβαση σε αυτήν προϋποθέτει χρηματικό τίμημα, η απόκτησή της δεν είναι ζήτημα χρημάτων, αφού πρόκειται για ένα πνευματικό αγαθό. Αυτός είναι ο λόγος, για τον οποίο αδυνατώ να καταλάβω τον τρόπο σκέψης, όχι του απατεώνα που πούλησε τα θέματα, αλλά των ανόητων που προθυμοποιήθηκαν να τα αγοράσουν! Η εξαπάτηση σε αυτό το ζήτημα δεν έχει κανένα απολύτως νόημα και είναι μία εντελώς βλακώδης δαπάνη. Διότι, έστω ότι αγοράζει κάποιος τα θέματα, προκειμένου να στείλει το παιδί του στο Harvard. Καταφεύγει στην απάτη αυτή, προφανώς επειδή το παιδί του δεν μπορεί να πετύχει τον στόχο με τις δικές του δυνάμεις. Ομως αν ο σπουδαστής δεν γίνει δεκτός βάσει της αξίας του, ποιος εγγυάται στον ξιπασμένο γονέα ότι θα καταφέρει να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις του πανεπιστημίου; Αφήστε, δε, τα τεράστια ποσά για τα δίδακτρα και τα έξοδα διαβίωσης στην Αμερική! (Βέβαια, το μέγεθος της ανοησίας για το οποίο μιλάμε είναι τόσο μεγάλο, ώστε δεν αποκλείεται ο αγοραστής των θεμάτων να τρέφει την αυταπάτη ότι θα καταφέρει να αποφοιτήσει «με τον παρά του»...)Το ασύλληπτο μέγεθος της ανοησίας αποδεικνύεται και από την κωμική λεπτομέρεια της υπόθεσης, στην οποία δεν δόθηκε η σημασία που της αρμόζει: Η αφορμή για την αποκάλυψη της απάτης, όπως γράφτηκε στις εφημερίδες, ήταν η σύλληψη ενός εξεταζόμενου, ο οποίος αντέγραφε από... σκονάκι! Δηλαδή, ο υποψήφιος είχε πάρει τα θέματα και δεν είχε κάνει ούτε καν τη στοιχειώδη προσπάθεια να αποστηθίσει τις απαντήσεις. Η απάτη της διαρροής των θεμάτων είναι διπλή: Πρωτίστως, εις βάρος της πλειονότητας των υποψηφίων που εμπιστεύονται τον θεσμό των εξετάσεων, εντέλει όμως είναι και εις βάρος εκείνων που αγόρασαν τα θέματα. Οι τελευταίοι δεν καταλαβαίνουν ότι στον κόσμο μας μπορεί να πωλούνται τα πάντα, αλλά αυτό δεν σημαίνει κιόλας ότι όλα αγοράζονται...Αντιλαμβάνομαι, εντούτοις, την ψυχολογική ανάγκη ορισμένων ανθρώπων να ξεχωρίζουν από τους άλλους. Για να τους προστατεύσω, λοιπόν, από περιττά έξοδα, έχω να τους προτείνω έναν απλούστερο τρόπο, αν θέλουν σώνει και καλά να προσθέσουν στο βιογραφικό τους μια αναφορά στο Harvard. Το γνωστό πανεπιστήμιο προσφέρει και καλοκαιρινά προγράμματα (επ’ αμοιβή, ασφαλώς), για τα οποία δεν απαιτούνται εξετάσεις, αλλά δεν χορηγούνται ούτε διπλώματα. Απλώς παρακολουθείς έναν κύκλο σεμιναρίων και όταν τελειώσουν επιστρέφεις στο σπίτι σου. Επειτα, κανείς δεν σε εμποδίζει να ισχυρίζεσαι στο βιογραφικό σου ότι έκανες και μεταπτυχιακά στο Harvard. Ουδείς θα διαψεύσει τον ισχυρισμό σου. Αυτό έχει κάνει και στέλεχος της σημερινής κυβέρνησης...

Tου Στέφανου Κασιμάτη, στην εφ. Καθημερινή

Ο καλός, ο κακός και η …ΙΒ΄s διαφήμιση…

…αν είσαι ο «καλός» ο μαθητής του Μπακαλορεά!

Διαρροή θεμάτων του International Baccalaureate

Έγινε κι αυτό. Πρωτοφανής υπόθεση διαρροής θεμάτων στις εξετάσεις του Διεθνούς Απολυτηρίου/Mπακαλορεά (International Baccalaureate) με δράστη τον Έλληνα εκπαιδευτικό που είχε την ευθύνη των εξετάσεων στη χώρα μας! Σύμφωνα με πληροφορίες η Ιντερπόλ τον συνέλαβε με την κατηγορία ότι έκλεψε τα θέματα και τα διέρρευσε από τη Γενεύη, όπου βρίσκεται η έδρα του διεθνούς οργανισμού, σε μαθητές στην Ελλάδα που συμμετείχαν στις εξετάσεις και επιθυμούν να εισαχθούν σε ορισμένα από τα σημαντικότερα πανεπιστήμια της Ευρώπης και της Αμερικής. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα να κυκλοφορούν έντονες φήμες μεταξύ των αποφοίτων του προγράμματος, το οποίο προσφέρουν 13 ελληνικά ιδιωτικά σχολεία (δες εδώ) , ότι οι φετινοί εξ Ελλάδος περίπου 2000 υποψήφιοι κινδυνεύουν να μείνουν εκτός των πανεπιστημίων (όλα μεγάλου κύρους και φήμης) που έχουν επιλέξει, αν δεν ανακοινωθούν έγκαιρα τα αποτελέσματα που έχουν ήδη ανακοινωθεί για όλες τις υπόλοιπες χώρες του κόσμου (δες εδώ).
Το International Baccalaureate (ΙΒ) είναι ένα από τα πλέον ακριβά και περιζήτητα προγράμματα σπουδών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης διεθνούς επιπέδου που προσφέρουν πάνω από 2700 σχολεία σε 130 και πλέον χώρες σε όλο τον κόσμο. Περίπου 50% των σχολείων αυτών είναι δημόσια. Οι 40 000 περίπου απόφοιτοι του International Baccalaureate κάθε χρόνο έχουν την ευκαιρία να εισαχθούν στα πιο ανταγωνιστικά Πανεπιστήμια όλου του κόσμου (φυσικά πλην των ελληνικών…) χωρίς επιπλέον εξετάσεις. Πρόκειται για ένα διετές προ-πανεπιστημιακό πρόγραμμα για μαθητές ηλικίας 16-19 ετών (δευτέρα και τρίτη τάξη Λυκείου) που συντονίζεται και ελέγχεται, από το 1968 που ιδρύθηκε, από το διεθνή μη κερδοσκοπικό Οργανισμό International Baccalaureate Organisation (ΙΒΟ) που εδρεύει στη Γενεύη κι έχει περιφερειακά γραφεία στο Λονδίνο, το Όσλο, τη Νέα Υόρκη, το Μπουένος Αϊρες, τη Σιγκαπούρη και τη Μόσχα (δες εδώ κι εδώ). Για τη συμμετοχή ενός σχολείου στο πρόγραμμα απαιτείται προηγούμενη έγκριση του Οργανισμού η οποία παρέχεται ύστερα από έλεγχο της δυνατότητας του σχολείου να ανταποκριθεί στις αυξημένες απαιτήσεις του International Baccalaureate. Στο Διεθνές Απολυτήριο γίνονται δεκτοί μαθητές που έχουν τελειώσει την πρώτη τάξη Λυκείου και επιθυμούν να σπουδάσουν στο εξωτερικό. Οι μαθητές παρακολουθούν σε διάστημα δύο ετών, έξι μαθήματα που καλύπτουν έξι (6) θεματικές ενότητες: α΄ ενότητα: Λογοτεχνία / Μητρική Γλώσσα, β΄ ενότητα: Ξένη Γλώσσα (Αγγλικά, Γαλλικά. Γερμανικά, Ισπανικά ), γ΄ ενότητα Ανθρωπιστικές-Κοινωνικές Επιστήμες (Οικονομικά, Γεωγραφία, Ευρωπαϊκή Ιστορία, Ψυχολογία ), δ΄ ενότητα Πειραματικές Επιστήμες (Βιολογία, Χημεία, Φυσική, Περιβαλλοντικά Συστήματα), ε΄ ενότητα: Μαθηματικά και στ΄ ενότητα Καλές Τέχνες ( Μουσική, Τέχνη ) ή ένα δεύτερο μάθημα των ενοτήτων β, γ ή δ. Τα μαθήματα προσφέρονται σε δύο επίπεδα, το υψηλό και το βασικό. Το πρόγραμμα κάθε μαθητή πρέπει να περιλαμβάνει τρία μαθήματα από κάθε επίπεδο. Τα μαθήματα στο βασικό επίπεδο διδάσκονται 3 - 4 ώρες την εβδομάδα και στο υψηλό 5 - 6 ώρες.Τα Μαθηματικά παρέχονται σε υψηλό επίπεδο για όσους σκοπεύουν να συνεχίσουν σπουδές που συνδέονται άμεσα με αυτά, και σε βασικό επίπεδο για όσους θα ακολουθήσουν συναφείς επιστήμες. Όσοι θα συνεχίσουν σε τομείς όπως Φιλολογία, Ιστορία, Τέχνες κλπ. μπορούν να παρακολουθήσουν σε βασικό επίπεδο έναν ειδικό κύκλο Μαθηματικών (Mathematical Studies). Όλα τα μαθήματα εκτός φυσικά από τα γλωσσικά, διδάσκονται στα Αγγλικά. Εκτός από τα μαθήματα ο μαθητής πρέπει:
-Να συντάξει με την καθοδήγηση ενός καθηγητή μια διπλωματική εργασία (extended essay) 4000 περίπου λέξεων σε επιστημονικό θέμα που επιλέγει ο ίδιος.
-Να παρακολουθήσει το μάθημα της Θεωρίας της Γνώσης (TOK) που αποτελεί συνδετικό κρίκο των άλλων μαθημάτων.
-Να συμμετάσχει σε οργανωμένες και προγραμματισμένες αθλητικές και πολιτισμικές δραστηριότητες, και επιπλέον να προσφέρει 150 συνολικά ώρες κοινωνικής προσφοράς και εθελοντικής δραστηριότητας (CAS: Creativity, Action, Service) κατά τη διάρκεια της διετίας, πέρα από τις ώρες διδασκαλίας.
Τα μαθήματα είναι κοινά σε όλα τα Διεθνή Απολυτήρια του κόσμου και οι κεντρικές εξετάσεις γίνονται ταυτόχρονα, το Μάϊο της δεύτερης χρονιάς, δηλαδή στην τρίτη τάξη λυκείου, με θέματα που βγαίνουν από τα κεντρικά εξεταστικά γραφεία του Διεθνούς Απολυτηρίου, στο Κάρντιφ της Αγγλίας, και αφορούν την ύλη που διδάχθηκε και τα δυο χρόνια. Τα 6 μαθήματα βαθμολογούνται στην κλίμακα από 1 (κατώτερος βαθμός) έως 7. To μάθημα Θεωρία της Γνώσης και η διπλωματική εργασία βαθμολογούνται στην κλίμακα 0-3. Η βαθμολόγηση των γραπτών γίνεται από ειδικούς βαθμολογητές που ορίζονται από την κεντρική υπηρεσία. Στην τελική βαθμολογία προσμετράται με ποσοστό 30-35% η σχολική επίδοση και με 65-70% η επίδοση στις εξετάσεις κατά τις οποίες τα μαθήματα βαθμολογούνται με άριστα το 7. Το Απολυτήριο εκδίδεται εφόσον ο μαθητής συγκεντρώσει τουλάχιστον 24 μονάδες (βάση), με άριστα το 42, που μπορεί να γίνει 45 , με 3 μονάδες "μπόνους" από τη διπλωματική εργασία (δες κι εδώ).
Στη χώρα μας το Διεθνές Απολυτήριο θεωρείται ισότιμο και αντίστοιχο του απολυτήριου τίτλου που χορηγούν τα λύκεια σύμφωνα με το νόμο 2327/1995, άρθρο 10 παρ. 23, που μεταξύ άλλων ορίζει: «Στις τάξεις Β' και Γ' των δημόσιων και ιδιωτικών λυκείων μπορεί να λειτουργεί τμήμα για την απόκτηση Διεθνούς Απολυτηρίου. Στους μαθητές των τμημάτων αυτών διδάσκεται οπωσδήποτε, πέραν του προγράμματος σπουδών του Διεθνούς Απολυτηρίου, το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας και της Ιστορίας των τάξεων αυτών, κατά το πρόγραμμα των δημόσιων σχολείων που ισχύει» και «Για την ίδρυση, οργάνωση, λειτουργία και κατάργηση τμήματος Διεθνούς Απολυτηρίου στα δημόσια σχολεία εφαρμόζονται αναλόγως οι διατάξεις του άρθρου 8 του νόμου 1566/1985. Οι διατάξεις του ίδιου νόμου εφαρμόζονται αναλόγως και για όλα τα λοιπά θέματα που έχουν σχέση με το εκπαιδευτικό προσωπικό, τους μαθητές κλπ.»(δες κι εδώ). Απ΄ό,τι γνωρίζω κανένα δημόσιο ελληνικό λύκειο δεν τόλμησε να οργανώσει και τμήμα Διεθνούς Απολυτηρίου. Τα δίδακτρα των δυο χρόνων φοίτησης στα αντίστοιχα τμήματα των (ελληνικών) ιδιωτικών σχολείων ξεπερνούν τις 20 000 ευρώ. Εξετάσεις στα πρότυπα του Διεθνούς Απολυτηρίου αντί των Πανελλαδικών ευαγγελίζονται με δηλώσεις τους τόσο ο προηγούμενος υπουργός Παιδείας όσο και ο πρώην υπουργός και βουλευτής του ΠΑΣΟΚ Ε. Βενιζέλος (δες εδώ).
Αφιέρωμα της εφ. Καθημερινή (31-5-2008) στο Διεθνές Απολυτήριο, εδώ.
Νεώτερα 7-7-2009 περί της "διαρροής" εδώ, εδώ , εδώ κι εδώ.
Ανανέωση 8-7-2009: Ανακοινώθηκαν, σήμερα, οι βαθμολογίες των μαθητών όλων των σχολείων, πλην ενός, στις εξετάσεις του International Βaccalaureate, παρότι συνεχίζονται οι έρευνες για τη διαρροή. «Η έρευνα έφτασε σε στάδιο, που μας επιτρέπει να αποστείλουμε τα αποτελέσματα για το δικό σας σχολείο», τονίζει ο ΙΒΟ σε ανακοίνωσή του προς τα σχολεία, που πήραν τις βαθμολογίες (δες εδώ, εδώ κι εδώ). Λοιπή ειδησεογραφία για τη "διαρροή" εδώ, εδώ κι εδώ.
Επιμύθιο 9-7-2009 :«Δεν έχω συλληφθεί ούτε ανακριθεί», δες εδώ κι εδώ.
10-7-2009 : Αποσύρονται οι βαθμολογίες για το Μπακαλορεά
Σύνοψη 12-7-2009 Η ιστορία της "διαρροής"
14-7-2009 : Νέες καταγγελίες για το IB
4-8-2009 : Ανάκληση αδείας ΙΒ
27-9-2009 : Υπό την επιτήρηση του ΙΒΟ στο εξής οι εξετάσεις στην Ελλάδα!
11-5-2010 21 άτομα διώκονται για διαρροή θεμάτων εξετάσεων
23-5-2010 Ελληνική μπακαλική στο Μπακαλορεά
27-6-2010 Διάτρητες εξετάσεις στο Κολλέγιο Αθηνών