Δωρεάν 129 παλιά σχολικά βιβλία

Κατεβάστε και αποθηκεύστε στον υπολογιστή σας (δείτε  εδώ) 129 Νεοελληνικά Αναγνώσματα, 3 390 έργα 480 συγγραφέων, που συγκροτούν το διασωσμένο και προσωπικό Αρχείο της Δρ.  Χρυσάνθης Κουμπάρου-Χανιώτη. Πρόκειται για τα σχολικά εγχειρίδια που διδάσκονταν στην Ελλάδα για το μάθημα των "Νέων Ελληνικών" (Λογοτεχνίας) από το 1884 έως το 1977 στους κύκλους εκπαίδευσης που αντιστοιχούν στη σημερινή Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Α' ΤΑΞΗ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ (11 βιβλία)

Β' ΤΑΞΗ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ (13 βιβλία)

Γ' ΤΑΞΗ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ (14 βιβλία)

Α' ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ (23 βιβλία)

Β' ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ (19 βιβλία)

Γ' ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ (15 βιβλία)

Δ' ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ (14 βιβλία)

Ε' ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ (9 βιβλία)

ΣΤ' ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ (11 βιβλία)

ΟΕΔΒ, τίτλοι τέλους...

Ένα συγκινητικό «αντίο» απευθύνουν στην εκπαιδευτική κοινότητα οι εργαζόμενοι του Οργανισμού Εκδόσεων Διδακτικών βιβλίων (ΟΕΔΒ), που καταργείται επισήμως από σήμερα, 31 Μαρτίου 2012, με το νόμο  3966/2011 άρθρο 33.Στην ανακοίνωσή τους (δες εδώ) μεταξύ άλλων αναφέρεται ότι: «Μετά από 75 χρόνια η κουκουβάγια της σοφίας και της αρετής "πετάει μακριά", γιατί κάποιοι αποφάσισαν ότι δεν έχει θέση στη σύγχρονη εκπαίδευση. Η μόρφωση θα γίνεται πλέον ηλεκτρονικά. Το… μέλλον είναι μόνο το ''ηλεκτρονικό βιβλίο'' και οι "διαδραστικοί πίνακες"» (…)«Οι εργαζόμενοι στον Ο.Ε.Δ.Β. που όλα αυτά τα χρόνια εξέδωσαν και διένειμαν τρία (3) δισεκατομμύρια βιβλία σε εκατομμύρια μαθητές, αποχωρούν περήφανοι για τη συμβολή τους στη Δημόσια και Δωρεάν Παιδεία, για τη διαχείριση του δημόσιου χρήματος (μέσο κόστος κάθε βιβλίου 0,70 €), για την απουσία διαφθοράς και διαπλοκής τους, για το ότι κατόρθωσαν να περισώσουν από τον ιδιωτικό φορέα, την ιστορία των σχολικών βιβλίων, δέκα πέντε χιλιάδες (15 000) πρωτότυπα έργα ζωγραφικής που κοσμούσαν κάποτε τα σχολικά βιβλία (Τσαρούχης, Γκίκας, Γραμματικόπουλος, Τάσος κλπ.), τριάντα χιλιάδες (30 000) βιβλία, πολλά σπάνιων εκδόσεων, που αποτελούν πλέον περιουσία του υπουργείου Παιδείας και υπάρχει ιστορική ευθύνη στην πολιτική ηγεσία να τα διαφυλάξει και αξιοποιήσει».Η ιστορία του Οργανισμού ξεκινά το 1937, επί δικτατορίας Ιωάννη Μεταξά, όταν με τον Αναγκαστικό Νόμο 952 της 12/19-11-1937 ιδρύεται ο Οργανισμός Εκδόσεως Σχολικών Βιβλίων (Ο.Ε.Σ.Β.). Ως Νομικό Πρόσωπο Δημοσίου Δικαίου υπαγόταν στην εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας, που έτσι διασφάλιζει τον έλεγχο του σχολικού βιβλίου θέτοντας εν μέρει σε ισχύ το ένα και μόνο "υποχρεωτικό βιβλίο". Τα πρώτα «Αναγνώσματα» για το Δημοτικό σχολείο όπως κι άλλα βιβλία εκδόθηκαν από τον ΟΕΣΒ το 1938-1939. Να σημειώσω ότι μέχρι την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση το 1963 μόνο το αναγνωστικό του Δημοτικού και το σύνολο σχεδόν των βιβλίων του τότε 6ταξίου Γυμνασίου ήταν του Οργανισμού, τα υπόλοιπα βιβλία ήταν του εμπορίου και όλα τα βιβλία ήταν επί πληρωμή (δες σχετικά κι εδώ).Με το Νομοθετικό Διάταγμα 4320/1963, άρθρο 2, ο Οργανισμός μετονομάστηκε σε Οργανισμό Εκδόσεως Διδακτικών Βιβλίων (ΟΕΔΒ) με σκοπό την έκδοση και δωρεάν, πλέον, διάθεση των διδακτικών βιβλίων σε όλα τα δημόσια σχολεία της Ελλάδας, της Κύπρου και στα ελληνικά σχολεία του εξωτερικού. Από σήμερα, με τον παραπάνω νόμο 3966/2011 (άρθρο 22 κ.ε.), τις αρμοδιότητές του τέως ΟΕΔΒ αναλαμβάνει το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων (Ι.Τ.Υ.Ε.) «Διόφαντος», που είναι Νομικό Πρόσωπο Ιδιωτικού Δικαίου - α, ρε ΕΣΠΑ  τι μάς κάνεις... Σε ανάμνηση, η ηλεκτρονική του βιβλιοθήκη ΟΕΔΒ, με παλαιότερες και νεότερες εκδόσεις σχολικών βιβλίων, εδώ http://www.oedb.gr:8080/oedvLibrary/user/

Σχολικά βιβλία ΙΙ: Των άσχετων ο χαβάς…

Η λαλίστατη υπουργός Παιδείας, η του «Νέου Σχολείου», των projects, της ομαδο-συνεργατικής κι άλλων …παλαιών και οι περί πολλών τυρβάζοντες υπ΄ αυτήν γραμματείς, φαρισαίοι, ειδικοί σύμβουλοι κλπ. των υπερωριών για «νυχτερινή εργασία και …εξαιρέσιμες» (δες εδώ), πάλι θαυματουργούν! Από τη μια με έγγραφό του  ο …καταργηθείς ΟΕΔΒ προειδοποιεί ότι μέσες-άκρες οι εκκρεμότητες με την αποστολή των όσων από τα φετινά σχολικά βιβλία δεν έχουν ακόμα αποσταλεί πιθανόν …δε θα αποσταλούν(!) ελλείψει προσωπικού αποθήκης (δες εδώ). Και από την άλλη, όπως διαβάζω στη δικτυακή πύλη esos (δες εδώ),  πιθανόν, σχολικά βιβλία γιοκ και την ερχόμενη σχολική χρονιά 2012-13 λόγω γραφειοκρατικών περιπλοκών – άγονος διαγωνισμός προμήθειας χαρτιού κτλ. Πέρσι το Σεπτέμβριο η υπουργός μάς έλεγε ότι φταίει ο αρμόδιος πάρεδρος  του Ελεκτικού Συνεδρίου κι άλλα γλαφυρά, κι ύστερα …mea culpa, φωτοτυπίες, cd και –αμ, δε– καθαρίσαμε(!) (δες  εδώ, εδώ, εδώ,…). Τώρα ποιος φταίει για την περιγραφόμενη κατάσταση; Μήπως η… Μέρκελ; A, ναι, είναι και ο "Διόφαντος" ο οποίος, κατά την υπουργική απόφαση- προαναγγελία, από την επόμενη σχολική χρονιά, το 2012-13 δηλαδή, θα έλυνε το θέμα εγκαίρως... (δες εδώ).Ρε δε πάει σπίτι της με όλους της τους κολλητούς…Kαιρός είναι.
1-3-2011 Η απάντηση του ΥΠΔΒΜ&Θ στο δημοσίευμα στο esos
2-3-2011 Και Πανελλαδικές χωρίς τετράδια! Ε, ρε γλέντια!Aν και το υπ.Παιδείας διαψεύδει...
3-3-2011 Ερωτηματικά...
6-3-2012 6 Μαρτίου, κι ακόμα τα βιβλία... 
7-3-2012 Πάει, μάς έφυγε η Άννα-των-χωρίς-βιβλία-φέτος...Χθες τα μεσάνυχτα Υπουργός Παιδείας ο Γ. Μπαμπινιώτης

17-3-2012  Η πρώτη παραλαβή χαρτιού εκτιμάται ότι θα γίνει την πρώτη εβδομάδα Μαΐου, και η πρώτη παραλαβή εκτυπωμένων βιβλίων αναμένεται να γίνει την τρίτη εβδομάδα του Μαΐου, ενώ η  ολοκλήρωση των εκτυπωτικών εργασιών αναμένεται στο τέλος Ιουλίου 2012, ενημέρωσε εγγράφως τον Γ. Μπαμπινιώτη η Αννα Διαμαντοπούλου (δες εδώ).Οψόμεθα.

26-3-2012 Τον καιρό ...εκείνο, της Άννας, αυτή είπε ότι για την καθυστέρηση εκτύπωσης των βιβλίων έφταιγε ο αντιπροέδρος του Ελεγκτικού Συνεδρίου Νίκος Αγγελάρας, ο οποίος, μόλις προχθές, αθωώθηκε από κάθε κατηγορία  από το ανώτατο πειθαρχικό συμβούλιο (δες εδώ). Και η Άννα, ευαίσθητη ούσα, μάς την έκανε προς το υπουργείο Ανάπτυξης! Χαίρε Άννα!

Λεφτά και …λεφτουδάκια στο Παιδείας για υπερωρίες

Ποσό 343 000 ευρώ για υπερωρίες και νυχτερινά (δες εδώ) στρατιάς 200 και βάλε συνεργατών, ειδικών συμβούλων, γραμματέων, οδηγών άμα και αστυνομικών της πολιτικής ηγεσίας του υπουργείου  Παιδείας  για το πρώτο 4μηνο του 2012 - όταν ακόμα σε πολλά σχολεία δεν έχουν φτάσει όλα τα βιβλία της φετινής χρονιάς… Αλλά προς τι  ο ολοφυρμός; Και το περσινό Μάρτη είχε εγκριθεί κονδύλι ύψους 1,16 εκ. ευρώ για τις υπερωρίες των συνεργατών της πολιτικής ηγεσίας του ΥΠΔΒΜ&Θ για το 2011 (δες εδώ). Συνεπώς …"λιτότητα" και κατά Μαρούσι μεριά... Αλλά το ερώτημα είναι, αυτή η πανστρατιά ειδικών συνεργατών και συμβούλων τι παράγει κατά την νυχτερινή υπηρεσιακή του απασχόληση; Αφού κατά πως φαίνεται κατά την πρωινή του εργασία το έργο του τείνει στο μηδέν…Αλλά και τις Κυριακές; Δουλεύουν και μετά τον εκκλησιασμό; Τις εξαιρέσιμες; Δηλαδή, δεν θα πετάξουν αετό την Κ. Δευτέρα; Ήμαρτον!

O Δήμος Ιλίου τύπωσε τα σχολικά βιβλία!

Γνωστή η ιστορία με τα σχολικά βιβλία φέτος και την ...υπουργική συγγνώμη (δες κι εδώ). Και ενώ από τη μια οι μαθητές διαδηλώνουν και πετούν (δες εδώ) προς τη  Βουλή τα DVD-βιβλία που τους διανεμήθηκαν εν είδει frisbee , από την άλλη η ραδιοφωνική Ελληνοφρένεια -"τώρα πλάκα μας κάνεις" τηλεφωνεί στο γραφείο της υπουργού για ...DVD-βιβλία-τσόντες (γελάτε εδώ), αλλού το σχολείο κληρώνει γουρούνι στη λοταρία(!) για να καλύψει τα έξοδα των φωτοτυπιών (δες εδώ), ο Δήμαρχος Ιλίου, απλά και οικονομικά, τα τύπωσε και τα μοίρασε! Μπράβο του. Έδειξε εμπράκτως ότι δεν αποτελεί λύση το να λέμε, να διαμαρτυρόμαστε, να απαιτούμε και μόνο από ...την "μη έχουσα" του Μαρουσιού (και το γενικότερο αλαλούμ που επικρατεί στο κάστρο του Μαρουσιού φέτος), χωρίς κάτι ουσιαστικό αντ΄ αυτού να προτείνουμε ή/και να υλοποιούμε. Προφανώς δεν είναι λύση και οι (υποκινούμενες) καταλύψεις σχολείων ή ο αποκλεισμός του Υπουργείου από "διαμαρτυρόμενους" μαθητές (...)

Οδηγίες διδασκαλίας Φυσικής

Διαβάζω τις φετινές «Οδηγίες για τη διδασκαλία των θετικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο» (δες εδώ) και …εκπλήσσομαι! Ως προς τι; Αμ, για τη ριμάδα τη Φυσική Β΄ και Γ΄ τάξης (…). Και τούτο επειδή στις αντίστοιχες  «Οδηγίες για τη διδασκαλία κτλ. στο Γυμνάσιο για το σχολ. έτος 2010-11» η ύλη είχε περικοπεί κατά 34% για την κάθε τάξη, αλλά  φέτος  η  μετά πολλών τυμπανοκρουσιών περσινή «ελάφρυνση της διδακτέας ύλης μέσω περικοπών με σαφή παιδαγωγικά κριτήρια και το  συντονισμό της ύλης διαφορετικών μαθημάτων, κτλ. κτλ.» (δες εδώ κι εδώ) για τη Φυσική πήγε περίπατο, ενώ τηρείται για τα μαθήματα της Χημείας, Βιολογίας και Γεωγραφίας! Και λέω, για ποιο λόγο επανήλθαμε για το συγκεκριμένο μάθημα στις Οδηγίες κτλ. του σχολ. έτους 2009-10; Παραδρομή και copy & paste από τον /τους «αρμόδιους» του (υπό κατάργηση) Παιδαγωγικού Ινστιτούτου; Στην περίπτωση αυτή από κάποιους πρέπει να ζητηθούν ευθύνες – μια κι εδώ δε «φταίει» το Ελεγκτικό Συνέδριο, όπως, ας πούμε, συνέβη με τη μη έγκαιρη εκτύπωση των σχολικών βιβλίων (δες κι εδώ)… Από την άλλη πάλι, πριν μια εγκύκλιος ή απόφαση υπογραφεί από τον/την (υφ)υπουργό έχει μονογραφηθεί από τον χειριστή του θέματος, τον αρμόδιο προϊστάμενο ή διευθυντή, τον ειδικό ή/και τον γενικό γραμματέα. Και επειδή, για το συγκεκριμένο θέμα, κατά τη γνώμη μου, μικρή είναι η πιθανότητα να μη «θυμούνταν» στο ΥΠΔΒΜ&Θ τις περικοπές και στο μάθημα της Φυσικής - από τους θέτοντες τη δεύτερη κλπ. υπογραφή τίνες είναι …των φυσικών μαθημάτων(!) και άμεσα ή έμμεσα εμπλεκόμενοι λόγω υπερησιακής θέσης στην περσινή περικοπή της ύλης -  σκέφτομαι, πού η «φάβα έχει λάκκο»… Και σαν πιο πιθανό θεώρησα το …ΕΣΠΑ! Επειδή αν πάτε στο Ψηφιακό Σχολείο και αναζητήσετε Φυσική Β΄ Γυμνασίου, Ηλεκτρονικό Βιβλίο, στο αρχείο Βιβλίο Μαθητή (Εμπλουτισμένο) υπάρχουν πολλά κλικ που ανοίγουν προσομοιώσεις, λήμματα στη Wikipedia, βιντεοκλίπ (χρήσιμη και αξιέπαινη δουλειά, δες κι εδώ) για όλα τα κεφάλαια! Και με ένα κλικ στις «πληροφορίες» i αναδύεται το έργο ΕΣΠΑ: «Προδιαγραφές Ψηφιακής Εκπαιδευτικής Πλατφόρμας, Ανάπτυξη και Λειτουργία  Ψηφιακής Βάσης Γνώσης κτλ.»- κι αφού το κάναμε που το κάναμε... Αλλά «εμπλουτισμένο» Βιβλίο Μαθητή υπάρχει και για ολόκληρη τη Γεωλογία-Γεωγραφία της Α΄ και της Β΄ τάξης Γυμνασίου και «δείγματα» για τη Χημεία Β΄ Γυμνασίου, βιβλία για τα οποία διατηρούνται οι περικοπές ύλης! Έξω λοιπόν το ΕΣΠΑ.(Μια και το έφερε ο λόγος, στις Οδηγίες κτλ. δεν υπάρχει μνεία των «εμπλουτισμένων βιβλίων»...) Οπότε πού υπάρχει η άκρη του νήματος-αβελτηρίας; Αλλά αν δε φταίει το «Ελεγκτικό Συνέδριο», μήπως εκεί πάνω στο Μαρούσι δε γνωρίζει  η δεξιά μας τι ποιεί (υπογράφει) η αριστερά μας; Τα περί ευθυνών τα αφήνω...Προς τι άλλωστε; Στου κουφού την πόρτα... Έρρωστε.

Επικαιροποίηση

28-9-2011 Τροποποίηση των Οδηγιών διδασκαλίας Φυσικής Β & Γ τάξεων Γυμνασίου με τις περσινές περικοπές ύλης (δες εδώ).Και ένα σχετικό σχόλιο εδώ.

Περί σχολικών βιβλίων αβελτηρία

Όταν το πάλαι ποτέ ήμουν κι εγώ μαθητής, τα βιβλία τα αγοράζαμε. Για το δημοτικό, εγκεκριμένες εκδόσεις από το εμπόριο. Θυμάμαι ότι η δασκάλα μου στις πρώτες τάξεις ήταν κολλημένη με αυτά της Ιστορίας, Θρησκευτικών κτλ. των εκδόσεων «Ατλαντίς» (το βιβλιοπωλείο -εκδοτικός οίκος τότε ήταν στο σημερινό πεζόδρομο της οδού Κοραή, στο κέντρο της Αθήνας). Για το γυμνάσιο, έκδοσης ΟΕΣΒ (μετέπειτα ΟΕΔΒ),μεταχειρισμένα, από τα βιβλιοπωλεία και παλαιοβιβλιοπωλεία. Και από το ΄63, δωρεάν …εκτός από την ογκώδη Φυσική του Μάζη, του Περιστεράκη ή την πλέον κομψή των Αλεξόπουλου –Μαρίνου, την Άλγεβρα του Τόγκα, την Ευκλείδεια Γεωμετρία του Παπανικολάου κτλ. για τους μαθητές του τότε «Πρακτικού» και μέχρι το το τέλος της 10ετίας του ΄70.Έκτοτε κι όλα τα επόμενα χρόνια τα ημέτερα και υμέτερα βλαστάρια μετά το αγιασμό, φορτώνονταν δωρεάν και τα βιβλία της τάξης τους και οι εκάστοτε υπουργοί Παιδείας καυχιόνταν για το πόσο έγκαιρα – κατόρθωμα να σου πετύχει…- τα έστειλαν στα σχολεία! Από εκεί και πέρα, τι κι αν οι μαθητές τα «έχαναν», ξέχναγαν στο σπίτι ή μόνιμα τα παρκάριζαν κάτω από το θρανίο, άλλο. Κι αν τα έκαιγαν – τι σπορ κι αυτό στο τέλος της σχολικής χρονιάς (!) – χαλάλι! Όπως χαλάλι που τα ξέχασε φέτος …η υπουργός Παιδείας(…) Ξέρετε γιατί; Μπορεί μεν να λέγονται πολλά και ποικίλα (δες εδώ)- μέχρι την παραίτηση της υπουργού ζητούν κάποιοι- αλλά σκεφτείτε το, πόσο στοιχίζει στο εμπόριο ένα σχολικό βιβλίο; Δυο-τρία ευρώ και πολλά λέω. Πόσο μια κυριακάτικη εφημερίδα με τα βιβλία της, τα CD και τα DVD της; Τέσσερα με 4,25 ευρώ. Ε, λοιπόν γιατί να μην τα αγοράζουν οι μαθητές; Και φέτος , έτσι για δοκιμή… μπας και τα σεβαστούν και τα σεβαστούμε, κάποτε. Ξέρετε στα Ευρωπαϊκά Σχολεία λ.χ. οι μαθητές είτε τα αγοράζουν είτε, στο bazaar στο τέλος της σχολικής χρονιάς, τα ανταλλάσσουν! Εδώ, περί ΔΝΤ, ΕΚΤ, τρόϊκας κτλ,. «αγανακτούμε» κυβερνώντες και κυβερνώμενοι.
Τώρα, αν ψάχνετε βιβλία για φωτοτύπηση; Το ΥΠΔΒΜ&Θ έχει από …πέρσι φροντίσει! Εδώ, στο Ψηφιακό Σχολείο! Κι αν δεν έχετε σύνδεση ADSL, laser printer και τα λοιπά χρειώδη, ε, φταίτε. Γιατί , αφού έχουμε «Ψηφιακό Σχολείο» καλό και πρέπον και το …«Ψηφιακό Σπίτι»! Με τι λεφτά; Εμ, αυτό είναι το πρόβλημα. Εξ άλλου το ψηφιακό σχολείο είναι εικονικό, το πραγματικό σχολείο είναι το ζόρι.

4-9-2011 Περί σχολικών βιβλίων αβελτηρία

8-9-2011 Σχολικά βιβλία:Ποιος τα χρειάζεται;

14-9-2011 ...Ελληνοφρένεια, DVD και ...τώρα πλάκα μας κάνεις!΄Απαιχτο το ηχητικό "ντοκουμέντο", μην το χάσετε!

1-3-2012 Σχολικά βιβλία ΙΙ: Των άσχετων ο χαβάς…

Μea culpa και αντί για βιβλία, φωτοτυπίες και cd!

Σχολιάζαμε σε παλαιότερο post (εδώ) την αισιόδοξη  δήλωση- εμένα μου λες (…)-  του ΓΓ  του ΥΠΔΒΜ&Θ ότι «οι μαθητές θα παραλάβουν τα αναγκαία βιβλία για να ξεκινήσουν τα μαθήματα με μία –δυο ημέρες καθυστέρηση». Και να που η υπουργός Παιδείας , δυο βδομάδες μετά,  τον «διαψεύδει» – τρόπος του λέγειν – δηλώνοντας ότι τα σχολικά βιβλία θα καθυστερήσουν να φθάσουν στα σχολεία,  δεδομένου ότι , εκτός από τους συνολικά 35 τίτλους βιβλίων (για το Δημοτικό κυρίως), δεν έχει ξεκινήσει ακόμη η εκτύπωση! Και «πως δεν υπάρχει άλλη λύση εκτός από το να μοιραστούν στους μαθητές φωτοτυπίες και cd» (δες εδώ). Και γελά το παρδαλό κατσίκι! Αλλά δε …διατάχθηκε ΕΔΕ για το συμβάν, μια και κανείς δε φαίνεται να φταίει ή να είναι υπεύθυνος για την καθυστέρηση αυτή! Αν όμως ένας διευθυντής σχολείου κάπου σε κάποιον μαθητή παρέλειπε να δώσει ένα βιβλίο και ο γονέας διαμαρτύρονταν και η τοπική ΕΛΜΕ φρικάριζε για την «ανικανότητά» του κτλ., και τα φύλλα το έγραφαν, ε, τότε θάχε έλθει το ραβασάκι της ΕΔΕ. Τώρα όμως η υπουργός θα δώσει συνέντευξη τύπου για να εξηγήσει τα ανεξήγητα, α ρε Liako.gr, κι όλα ωραία και καλά! Μea culpa που λένε κι όλα μέλι γάλα. «Νέο Σχολείο» και εκπαιδευτική(;) και κοινωνική πολιτική…

Επικαιροποίηση

1-9-2011 Ζητήθηκε η παραίτηση του ΓΓ του υπουργείου Παιδείας
2-9-2011 Αντί βιβλίων ...Δελτίο Τύπου! 
2-9-2011 Γραφειοκρατία και ολιγωρία «έσβησαν» τα σχολικά βιβλία
4-9-2011 To σαμποτάζ των βιβλίων
4-9-2011 Yπήρχε χαρτί στον ΟΕΔΒ (!)... 
5-9-2011 Συγγνώμη για τα βιβλία ζήτησε η Αννα Διαμαντοπούλου...
Ε, και; Λύθηκε το πρόβλημα;
16-9- 2011 Κληρώνουν γουρούνι για να βγάλουν φωτοτυπίες!
28-9-2011 15,5 εκατομ. ευρώ στον ΔΙΟΦΑΝΤΟ, προκειμένου να προβεί στις διαδικασίες προμήθειας χάρτου και εκτύπωσης σχολικών βιβλίων για τη σχολική χρονιά 2012-2013

Φεγγαράκι μου λαμπρό, «Νέο σχολείο» και σχολικά βιβλία

Σχολιάζαμε δεικτικά σε προηγούμενο post (δες εδώ)  τα αναφερόμενα για το «Νέο Σχολείο» στην έκθεση του ΟΟΣΑ για το εκπαιδευτικό μας σύστημα. Και πριν αλέκτωρ λαλήσει, ο γενικός γραμματέας του ΥΠΔΒΜ&Θ δηλώνει ευθαρσώς, μεταξύ άλλων, ότι «θα είναι η πιο δύσκολη σχολική χρονιά –η φετινή –λόγω της οικονομικής κρίσης, μετά το Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο» (δες εδώ). Τι να πρωτοθαυμάσω; Μήπως την άμετρη αισιοδοξία ότι  «τα μαθήματα θα ξεκινήσουν κανονικά χωρίς ελλείψεις καθηγητών και δασκάλων», όταν περίπου 10 000 εκπαιδευτικοί υπέβαλλαν  αίτηση συνταξιοδότησης και στη θέση τους θα προσληφθούν …600; Ή ότι «οι μαθητές θα παραλάβουν τα αναγκαία βιβλία για να ξεκινήσουν τα μαθήματα με μία –δυο ημέρες καθυστέρηση», όταν μόλις προχθές(!) ξεκίνησαν οι διαδικασίες για την αγορά χαρτιού (δες εδώ) από τον ήδη καταργημένο ΟΕΔΒ; Νύχτα βαθειά , αλλά και «ψηφιακό "νέο" σχολείο» κατά τους «ειδήμονες» του υπουργείου και τους ειδήμονες της έκθεσης του ΟΟΣΑ. Πάλι καλά που τα σχολεία θα έχουν διευθυντές  μετά …το μαραθώνιο  «είπα ξείπα» του υπουργείου για την επιλογή των άξιων –  αν και μια πρόχειρη ματιά στους πίνακες για τα γυμνάσια και τα λύκεια μου άφησε την εντύπωση ότι το ποσοστό ανανέωσης δεν ξεπέρασε το 50% και πολλοί διαμαρτύρονται (ως συνήθως...) για τις κρίσεις!

«Οδηγίες διδασκαλίας φυσικής γυμνασίου»: Κάθε πέρσι και καλύτερα

Διαβάζοντας τις φετινές και τις περσινές Οδηγίες για τη διδασκαλία των Μαθημάτων των Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων Ημερήσιου και Εσπερινού Γυμνασίου αυτές που αφορούν τη Φυσική γυμνασίου, έκανα κάποιες συγκρίσεις και κατέληξα στο συμπέρασμα ότι …κάθε πέρσι και καλύτερα! Έτσι, στις περσινές Οδηγίες για τη διδασκαλία των Μαθημάτων κτλ. - πράξη 26/2008 του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (Π.Ι.)- για το μάθημα της Φυσικής στη Β΄ τάξη γυμνασίου δινόταν ένας λίγο-πολύ ενδεικτικός προγραμματισμός 46 διδ. ωρών με κάποιες επισημάνσεις για ορισμένα θέματα στις Ενότητες 2.1- 2-4 και 3.1-3.7. Στις φετινές Οδηγίες για τη διδασκαλία των Μαθημάτων κτλ. (πράξη 11/2009 του Π.Ι.) δεν υπάρχει κάτι τέτοιο. Γιατί άραγε; Λες και έγιναν τοοόσο κατανοητά πλέον τα διαλαμβανόμενα στα αντίστοιχα κεφάλαια για τους 14χρονους μαθητές…Εκτός κι αν η αξιολόγηση του αντίστοιχου βιβλίου (που δεν έγινε) έδωσε αντίθετα αποτελέσματα… Επίσης, πέρυσι, υπήρχε εν κατακλείδι η οδηγία- προτροπή:
- Ο αριθμός των ασκήσεων που θα δοθούν για επίλυση να είναι περιορισμένος.
- Οι ασκήσεις που θα δίδονται για επίλυση να είναι πολύ απλές.
- Ασκήσεις ή ερωτήσεις που περιλαμβάνονται στο βιβλίο και κατά την άποψη του διδάσκοντος είναι αυξημένης δυσκολίας, να παραλειφθούν.
Φέτος δεν υπάρχει κάτι τέτοιο. Μήπως και διαμαρτυρήθηκαν τα αγοραία «βοηθήματα»;
Τέλος, από την επόμενη σχολική χρονιά οι μαθητές της Β΄ τάξης θα έχουν laptop και υποθέτω ότι θα έλθει η σχετική οδηγία για τη διδασκαλία του εκπαιδευτικού λογισμικού Φυσικής β΄-γ΄γυμνασίου (που έχει αποσταλεί από το Π.Ι. στα σχολεία από πέρσι). Έλα όμως που στο συγκεκριμένο λογισμικό από την ύλη της Β΄ τάξης περιλαμβάνονται μόνο τα κεφάλαια της Θερμότητας (συν μια “ιδέα” Πίεση).Επίσης, είναι γνωστό ότι τα κεφάλαια της Ενότητας 2 δε διδάσκονται (δεν επαρκεί ο χρόνος) στα περισσότερα σχολεία. Μήπως, λοιπόν, είναι ευκαιρία κάποιοι να ξανασκεφτούν το θέμα «πρόγραμμα σπουδών φυσικής Β΄ γυμνασίου» και η διδασκαλία στην Β΄ τάξη να ξεκινά με τη Θερμότητα και να ακολουθεί η Μηχανική; Σχετική μου επιστολή με την πρόταση αυτή προς το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο φαίνεται ότι …παράπεσε, μια κι ούτε απάντησης αξιώθηκα…Και, μην το ξεχάσω, δεν είδα κάποια μνεία για τις εργαστηριακές ασκήσεις, φέτος και πέρσι (όπως φαίνεται το έργο έχει αφεθεί στις εγκυκλίους του Υπουργείου και στην «κατάργηση» των εργαστηριακών Οδηγών).Για να γίνει κατανοητό το αλαλούμ που επικρατεί στο «πώς πρέπει να διδάξω στην τάξη μου», ο εκπαιδευτικός για τη διδασκαλία του κάθε μαθήματος διαθέτει: το Αναλυτικό Πρόγραμμα (ΔΕΠΠΣ/ΑΠΣ) του μαθήματος, την (ετήσια) εγκύκλιο «Οδηγίες για τη διδασκαλία των Μαθημάτων κτλ.» του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, το εγχειρίδιο Οδηγίες για τη Διδακτέα Ύλη και τη Διδασκαλία των Μαθημάτων στο Γυμνάσιο και στο Γενικό Λύκειο κατά το Σχολικό Έτος…. Τεύχος Γ’ , πάλι του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (!), τις προτάσεις της συγγραφικής ομάδας στο Βιβλίο του Καθηγητή και τέλος, εγώ διδάσκω …όπως νομίζω στην τάξη μου, μια και «ο καθηγητής γράφει το δικό του βιβλίο [διδάσκοντας] στην τάξη»! Άραγε τι έχουν τα έρμα και ψοφάνε ή νάχουμε να ασχολούμαστε και ο καιρός να περνά;Μια ιδέα για το τι επικρατεί ως προς τις Οδηγίες κτλ. του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και περί α-προγραμμάτιστου προγραμματισμού, μπορείτε να δείτε εδώ.

Περί πολλαπλού βιβλίου ανάγνωσμα κι άλλα ευτράπελα

Διαβάζω ότι «στη (προ)χθεσινή συνεδρίαση, τα μέλη του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης συμφώνησαν στην υιοθέτηση του πολλαπλού σχολικού βιβλίου, το οποίο θα συνδυαστεί με την αλλαγή του τρόπου διδασκαλίας, την ενίσχυση του ρόλου του εκπαιδευτικού και την αξιοποίηση των μέσων ηλεκτρονικής μάθησης»(δες εδώ). Σκέπτομαι, είτε χυδαϊστί μας δουλεύουν είτε «βάλε κι αυτό στο καλάθι». Και τούτο επειδή το πολλαπλό βιβλίο προβλέπεται από το νόμο 2525/1997, άρθρο 7, § 2, εδάφιο β:Καθιερώνεται η εισαγωγή στα σχολεία περισσοτέρων από ένα διδακτικών βιβλίων για το μαθητή σε περίπτωση που αυτό κρίνεται απαραίτητο (…) Κάτι που φαίνεται ότι κρίθηκε απαραίτητο και εφαρμόστηκε, αλλά μόνο για τις δυο μεθεπόμενες χρονιές από την ψήφιση του νόμου. Μετά, με μια υπουργική απόφαση το έφαγε η μαρμάγκα - βλέπετε άλλαξε ο υπουργός, κάτι να μην κάνει κι αυτός; Έτσι που το θέμα της κατάργησης του πολλαπλού βιβλίου το φέρνει στη Βουλή, ποιος; Ο βουλευτής και πρώην υπουργός Παιδείας Γερ. Αρσένης με επερώτησή του, όπου μεταξύ άλλων υποστηρίζει: «Η κατάργηση των εγκεκριμένων πολλαπλών βιβλίων, εκτός από νομικά και ενδεχομένως οικονομικά προβλήματα που μπορεί να δημιουργήσει, αποτελεί θέμα ηθικής τάξης και αξιοπιστίας του ίδιου του Υπουργείου Παιδείας, το οποίο προκήρυξε και ενέκρινε την εισαγωγή των βιβλίων αυτών στα σχολεία, αποζημιώνοντας παράλληλα και όλους εκείνους που συμμετείχαν στις διαδικασίες συγγραφής και προεκτύπωσης όλων αυτών των πακέτων. Ερωτάται ο υπουργός: Ποια είναι η πολιτική που θα ακολουθηθεί για το πολλαπλό βιβλίο; Σε περίπτωση ανάκλησης των αποφάσεων για την εισαγωγή εγκεκριμένων εναλλακτικών βιβλίων, πώς θα αντιμετωπισθεί το ζήτημα που προκύπτει από το γεγονός ότι έχουν ήδη καταβληθεί κοινοτικά κονδύλια του Β΄ Κοινοτικού Πλαισίου Στήριξης για τη συγγραφή των πακέτων αυτών; Σε περίπτωση ανάκλησης των αποφάσεων, πώς θα αντιμετωπισθεί το κενό που θα δημιουργηθεί στο σχολικό πρόγραμμα, ιδιαίτερα για τα μαθήματα για τα οποία δεν υπάρχει άλλο βιβλίο εκτός από το πολλαπλό και, προφανώς, το παλαιό βιβλίο δεν είναι συμβατό με το νέο πρόγραμμα σπουδών;». Άλλα λόγια να αγαπιόμαστε- περί ανωριμότητας του θεσμού ο λόγος- ήταν η απάντηση του διαδόχου του υπουργού Παιδείας Π. Ευθυμίου, ο οποίος συν τοις άλλοις είχε και την υποστήριξη του εκπροσώπου για θέματα παιδείας του κόμματος της τότε αξιωματικής αντιπολίτευσης - η οποία στην επόμενη προεκλογική της καμπάνια για θέματα παιδείας περιλάμβανε και την εισαγωγή του πολλαπλού βιβλίου (το σχετικό φυλλάδιο "Το Κυβερνητικό μας Πρόγραμμα για την Παιδεία" στάλθηκε σωρηδόν και προσωπικά στον κάθε εκπαιδευτικό ανά τα σχολεία της χώρας το Μάιο του '93). Μην πω κι ότι ο υποστηριχτής της κατάργησής του στη Βουλή τον Οκτώβριο του '92 βουλευτής Γ. Καλός, το Μάρτιο του '94 έγινε υφυπουργός Παιδείας! Μέχρι και επερώτηση στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο κατατέθηκε, τότε, για το θέμα της χρηματοδότησης και της κατάργησης του πολλαπλού βιβλίου …Δείτε την απάντηση εδώ.

Αλλά για ποιο λόγο καταργήθηκε εν μια νυκτί το πολλαπλό (εναλλακτικό) βιβλίο, αδρά χρηματοδοτημένο (περίπου 23 εκατ. δραχμές ανά πακέτο ή 200 χιλ ECU συνολικά ) από τα κονδύλια του ΕΠΕΑΕΚ Ι/Β΄ΚΠΣ; Η επίσημη άποψη ήταν για να μην υπάρχει πρόβλημα στις Πανελλαδικές εξετάσεις (αμάν πια, μια σχετική συζήτηση βρίσκεται εδώ). Μα εγώ θα πω και τούτο: για να μην έχουν πρόβλημα τα φροντιστήρια κι όποιος κατάλαβε, κατάλαβε. Σχεδόν μια 10ετία μετά την κατάργησή του, άντε πάλι από την αρχή, με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο να αποφαίνεται (δες εδώ): «Προτείνεται για όλα τα γνωστικά αντικείμενα και για όλες τις τάξεις, η ελεύθερη επιλογή βιβλίου από το διδάσκοντα, από ένα συγκεκριμένο κατάλογο βιβλίων τα οποία θα έχουν συγγραφεί με βάση τα ισχύοντα Προγράμματα Σπουδών με κριτήρια, των οποίων την επιστημονική, παιδαγωγική, διδακτική εγκυρότητα και αισθητική ποιότητα θα αξιολογεί και θα πιστοποιεί το Π.Ι.» Αλλά και για να μη χανόμαστε ή για να αποφύγουμε τις κακοτοπιές: «Το πολλαπλό βιβλίο μπορεί να εφαρμοστεί σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα στο Δημοτικό, το Γυμνάσιο και στο Λύκειο. Φυσικά, η εφαρμογή του θα οδηγήσει σε αναγκαίες προσαρμογές των θεμάτων που επιλέγονται για την εξέταση των διαφόρων αντικειμένων σε όλα τα επίπεδα (σχολικό, περιφερειακό, εθνικό).» Αυτά, όταν πέντε χρόνια πριν, ο τότε Πρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου - ετοιμάζοντας τα δικά του πακέτα βιβλίων, ελέω ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ/Γ΄ΚΠΣ- δήλωνε σχετικά ότι: «Το πολλαπλό βιβλίο θα δημιουργούσε αργά ή γρήγορα προβλήματα, καθώς συνδεόταν με την αναζήτηση κοινών θεμάτων για τις Πανελλαδικές εξετάσεις» (δες εδώ). Εις υγείαν της "αξιοπιστίας του ίδιου του Υπουργείου Παιδείας"...Να σημειώσω ότι από το 1998 και εντεύθεν το κύριο προσωπικό του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου δεν έχει αλλάξει (οι εκάστοτε μεταβολές αφορούν τον Πρόεδρο και τους Αντιπροέδρους των τμημάτων, που ορίζονται από τον εκάστοτε υπουργό Παιδείας). Έπίσης, σήμερα υπέρ του πολλαπλού (εναλλακτικού) βιβλίου τάσσονται το κόμμα της νυν αξιωματικής αντιπολίτευσης (που το εισήγαγε το 1999 και το κατάργησε τη μεθεπόμενη χρονιά), η ΟΛΜΕ, η ΔΟΕ, η Ομοσπονδία των πανεπιστημιακών (ΠΟΣΔΕΠ) και δεν γνωρίζω ποιοι άλλοι ...Αυτό που γνωρίζω κι απορώ είναι πότε και πώς όλοι οι σημερινοί υποστηριχτές του πολλαπλού βιβλίου -και πριν μια 10ετία πολέμιοί του άμεσα ή έμμεσα- αντιλήφθηκαν ότι ωρίμασε η κοινωνία κι ό,τι άλλο ή ο εκπαιδευτικός κόσμος είναι έτοιμος να το δεχθεί, όταν δεν ...εφαρμόστηκε στο διάστημα αυτό; Επιφοίτηση, σπέκουλα ή λέγε με ΕΣΠΑ (Δ΄ΚΠΣ);

Ψηφιακά βιβλία σε σχολεία της Καλιφόρνια

Την αντικατάσταση των παραδοσιακών σχολικών εγχειριδίων μαθηματικών και φυσικής με νέες ψηφιακές συσκευές στα σχολεία της Καλιφόρνιας ανακοίνωσε ο κυβερνήτης της, Α. Σβαρτζενέγκερ. "Τα παιδιά όπως γνωρίζετε όλοι είναι εξοικειωμένα στις ημέρες μας να ακούν την μουσική τους μέσω ψηφιακών μηχανημάτων, να παρακολουθούν τηλεόραση μέσω του διαδικτύου, να παρακολουθούν ταινίες μέσω του διαδικτύου και να επισκέπτονται ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης όπως το Twitter και το Facebook" δήλωσε ο Σβαρτζενέγκερ και συμπλήρωσε: "Τα σχολικά εγχειρίδια είναι παρωχημένα κατά τη γνώμη μου και δεν υπάρχει λόγος τα σχολεία μας να διδάσκουν στους μαθητές μας αυτά τα βαριά και ακριβά εγχειρίδια. Η Καλιφόρνια είναι το σπίτι της Σίλικον Βάλεϊ. Βρισκόμαστε στο παγκόσμιο σημείο των τεχνολογιών και της καινοτομίας ώστε να μπορούμε να τα καταφέρουμε καλύτερα." Κάθε βιβλίο κοστίζει περίπου 80 δολάρια, ενώ το διαδικτυακό τους αντίστοιχο είναι και πιο φθηνό αλλά και πιο κοντά στις συνήθειες των παιδιών. Επίσης τα ψηφιακά εγχειρίδια ανανεώνονται πιο εύκολα και μπορείς εύκολα να παρακολουθήσεις λ.χ. ένα πείραμα μέσω του Διαδικτύου . Περισσότερα εδώ.

Θέματα Φυσικής Κατεύθυνσης ή της νύχτας τα καμώματα…

Τέλος Πανελλαδικών και …διαμαρτυριών συνέχεια με επι-στέγασμα αυτή καθηγητή φυσικής και πατέρα υποψήφιου (δες εδώ). Συνηθισμένα τα βουνά (στο Μαρούσι, σταθμός Νερατζιώτισα)! Αναρωτιόμουν προ ημερών συζητώντας με «εξε-ταστές» συναδέλφους «μα δε θα γίνει και φέτος καμιά …πατάτα;», με υποψήφια τα μαθήματα απέμεναν, οι συνήθεις ύποπτοι, Φυσική και Αρχαία Κατεύθυνσης.Κι ήλθαν τα θέματα Φυσικής Κατεύθυνσης, ως …τσιπς (πατατάκια) εξ ουρανού. Θέματα φαινομενικά απλά μέχρι και το 3ο …Για το 4ο θέμα, το πρόβλημα με το διαφορικό βαρούλκο (διπλή τροχαλία το λένε και μου θύμισε οπτικά σελίδες από τον Περιστεράκη των μαθητικών μου χρόνων) δε το συζητώ, ψιλομπλέξιμο. Αλλά να που την επαύριο, το κανόνι έσκασε! Μαζί το political correct της ΕΕΦ «τα θέματα που ετέθησαν ήταν ορθά διατυπωμένα και κλιμακωτής διαβάθμισης» (δες εδώ ), άρχισαν οι ενστάσεις… Η πρώτη δημοσιοποίηση με αναφορά στο 4ο θέμα εμφανίστηκε στη γνωστή τοις πάσι εκπαιδευτική ιστοσελίδα (…τρεις πόρτες διαφημίσεις περνάς για να μπεις, τέτοια επιτυχία). Κι από την επομένη ομοβροντίες για το υποερώτημα 3δ (ορθότατες οι ενστάσεις, δες εδώ κι εδώ ) και (πάλι) για το τέταρτο θέμα (δες εδώ και για μια περαιτέρω διαδικτυακή συζήτηση, σε συνέχειες, και για τα τέσσερα θέματα δες ενδεικτικά εδώ ). Και λέω τώρα, πώς θα πάει η δουλειά; Θα ληφθούν υπόψη οι ενστάσεις; Οι όποιες αποκλίσεις από τις ενδεικτικές λύσεις των θεματοδοτών της ΚΕΕ (και των πανομοιότυπων των φροντιστηρίων , βεβαίως, βεβαίως…) θα βαθμολογηθούν με όλα τα μόρια; Θα υπάρξει κάποια, έστω και περιφραστική οδηγία-υπόδειξη σαν αυτή για τη Νεοελληνική γλώσσα (δες εδώ ): «Σε απάντηση ερωτημάτων από Βαθμολογικά Κέντρα (…) σας πληροφορούμε ότι οιαδήποτε τεκμηριωμένη ανάπτυξη, είτε αναφέρεται στο σχολικό βιβλίο είτε στο βιβλίο γενικά, θεωρείται αποδεκτή.»; Κι αν δεν αναφέρεται στο ένα και μοναδικό σχολικό βιβλίο (…εδώ έγκειται η αναγκαιότητα του πολλαπλού βιβλίου), αλλά σε άλλο έγκυρο επιστημονικό βιβλίο δεν είναι αποδεκτή ως επιστημονικά τεκμηριωμένη; Μπλέξιμο, και η λύση επαφίεται στην ορθή κρίση του/των βαθμολογητών και του αναβαθμολογητή…Πού βάζεις και τα σχόλια της μορφής «το 4ο θέμα σχεδόν αυτούσιο βρίσκεται στο τάδε βοήθημα», γκρίζα διαφήμιση που ταυτόχρονα αφενός δεν αποκλείει άρρητη μομφή για τους θεματοδότες κι αφετέρου προδικάζει αύξηση του τζίρου για το συγγραφέα ή τον εκδότη του βοηθήματος (δες εδώ). Αλλά να πούμε και του στραβού το δίκιο. Ως πότε η όποια ΚΕΕ, ΚΕΓΕ κτλ. θα συνεδριάζει μετά τη δύση του ηλίου κι θα «βγάζει» (= γεννοβολά) τα θέματα μεταξύ 4ης και 6ης πρωινής ώρας, ώρες κατά τις οποίες το βιολογικό ρολόι ορίζει ότι επί έτη πολλά οι καλοί συνάδελφοι-θεματοδότες κοιμούνται (και θα κοιμούνται) τον ύπνο του δικαίου, αλλά για τη συγκεκριμένη νύχτα, πρέπει και να αγρυπνούν και να συσκέπτονται; Και τα προταθέντα θέματα να μη συμπίπτουν με δημοσιευμένα είτε σε έντυπη (εξωσχολικά βιβλία, βοηθήματα, φυλλάδια) είτε σε ηλεκτρονική μορφή (λες και μπορεί κάποιος να ελέγξει το τι υπάρχει και που στο Διαδίκτυο), να είναι και πρωτότυπα και διαβαθμισμένα και…και… Κι όλα αυτά με «το φόβο του τερματοφύλακα πριν από το κτύπημα του πέναλτι»… Είναι τώρα να μη συμβούν τα συνήθη «παρατράγουδα» μετά τις 8 το πρωί της ίδιας μέρας; Της νύχτας τα καμώματα και έλλειμμα κοινής λογικής των (αν)αρμοδίων, χρόνια τώρα. Κάποιοι πρέπει να σκεφτούν ότι η εθνική ασφάλεια δεν απειλείται, αν οι μετέχοντες της ΚΕΕ σκεφτούν και διατυπώσουν τα θέματα των Πανελλαδικών σε εργάσιμες ώρες σε πλήρη ησυχία και διαύγεια, με πίστωση χρόνου για "δοκιμή και πλάνη", όπως σε παρόμοιες περιπτώσεις συμβαίνει παντού στον κόσμο.

Τα θέματα των Πανελληνίων στα εκπαιδευτικά μας βοηθήματα!

Σε παλαιότερο σχόλιό μου, μήνες πριν, στο blog του φίλου miltonios έγραφα «...τίποτα [στο εκπαιδευτικό μας σύστημα] δεν αλλάζει! Τα ''βοηθήματα'', όμως, αλλάζουν...Όταν, προ 12ετίας περίπου, συζητώντας με τον τότε υφυπουργό Παιδείας του ανέφερα ''μα, τα θέματα των πανελληνίων τα ''βάζουν'' τα φροντιστήρια και οι μεγαλο-βιβλιοπώλες της Σόλωνος...'', αυτός με κοίταξε έκπληκτος και... άλλη φορά η συνέχεια.» Το επιβεβαιώνει, για τυχόν απίστους, το banner των εκδόσεων Λιβάνη (κλικ εδώ)! Φιγουράρει πάνω-πάνω σήμερα στο πλέον δημοφιλές portal εκπαιδευτικών θεμάτων, με περισσότερους από 1,6 εκατ. επισκέπτες το μήνα, όπου ο εκδότης επαίρεται «ναι, πιάσαμε τα θέματα» και δικαίως, επιχειρηματίας είναι ...Μήπως και ο νυν υπουργός Παιδείας …μένει έκπληκτος, σαν τον τότε προκάτοχό του; Κατά τα άλλα συζήτηση να γίνεται για την εκπαίδευση και επικοινωνιακά meafora! Αμ, δε…
Επιμύθιο: Το post δεν είναι γκρίζα διαφήμηση. Διαμαρτυρία είναι για το παρακμιακό εκπαιδευτικό μας σύστημα και την εν γένει αβελτηρία για ριζοσπαστικές αλλαγές στην παιδεία από πολιτικούς, εκπαιδευτικούς και πολίτες, στο μέτρο που στον καθένα αναλογεί. Τι κι αν όλοι κοπτόμαστε -στα λόγια-για τα θέματα της εκπαίδευσης; Κατά πως φαίνεται, η παρούσα κατάσταση όλους μας βολεύει .

Στόχος της εκπαίδευσης είναι η ποσότητα;

Σταχυολογώ από την επιφυλλίδα του Ρούσσου Βρανά στη εφ. Τα Νέα: Η γνώση είναι άραγε ζήτημα ποσότητας; Αυτό αναρωτήθηκε ο Τζόρτζιο Ίσραελ, καθηγητής των μαθηματικών στο Πανεπιστήμιο Σαπιέντσα της Ρώμης, όταν μια μέρα μια «αυθεντία» τού υπέδειξε ένα ντοκιμαντέρ με τίτλο «Did you know 3.0».Το θέμα του ντοκιμαντέρ είναι η κοινωνία της γνώσης. Το ντοκιμαντέρ (δείτε το), μεταξύ άλλων, δείχνει ότι, μέσα σε μία εβδομάδα, οι «Τάιμς της Νέας Υόρκης» προσφέρουν περισσότερες πληροφορίες από όσες μπορούσε να συσσωρεύσει ο άνθρωπος του δέκατου αιώνα σε ολόκληρη τη ζωή του. Μάλιστα, μόνο φέτος, παρήχθησαν 40x10^19 bytes πληροφοριών (40x10 στη δέκατη ένατη δύναμη), δηλαδή περισσότερες από όσες παρήχθησαν συνολικά τα τελευταία 5000 χρόνια. «Σημαίνει άραγε αυτό πως ο όγκος των πληροφοριών μάς κάνει πιο μορφωμένους;» συλλογίζεται ο καθηγητής Ίσραελ. Και λέει: «Το αγγλικό λεξιλόγιο διαθέτει σήμερα περίπου 540 000 λέξεις, δηλαδή πέντε φορές περισσότερες από όσες είχε την εποχή του Σαίξπηρ. Όταν πέθανε ο φιλόσοφος Σπινόζα κι έψαξαν στο σπίτι του, βρήκαν δεν βρήκαν τριακόσια βιβλία. Ωστόσο, ακόμη και οι πιο διαπρύσιοι υποστηρικτές της μεταμοντέρνας τεχνολογικής κοινωνίας δεν παύουν να ανατρέχουν ακόμη σε αυτόν. Τι σημαίνουν όλα αυτά; Σίγουρα, η αύξηση της ποσότητας είναι πολύ χρήσιμη, αλλά η γνώση δεν μπορεί να περιοριστεί στις πληροφορίες. Η «αυθεντία» συμβουλεύει τους «laudatores tempore acti», τους υμνητές των παλιών καιρών, να δουν οπωσδήποτε αυτό το ντοκιμαντέρ. «Όσο για μένα», λέει ο καθηγητής Ίσραελ, «ζω μια χαρά με τους τεχνολογικούς νεωτερισμούς και πιστεύω πως ξέρω να τους χρησιμοποιώ καλύτερα από πολλούς υμνητές του παρόντος. Όπως ξέρω και να γράφω σωστά τη φράση «laudatores temporis acti», χωρίς να χρειάζεται να καταφύγω στη βοήθεια του Google».
Και να σχολιάσω εγώ, μια κι είναι των ημερών. Ρίχτε μια ματιά στα χθεσινά θέματα Βιολογίας Θετικής Κατεύθυνσης των Πανελλαδικών (δες εδώ), βγάζετε νόημα, αν δεν είστε σχετικός ή "εξεταζόμενος''; Υπάρχει κάτι που θα ενδιέφερε άμεσα τον αυριανό πολίτη-εργαζόμενο; Κι αν είναι κάποιος να σπουδάσει ιατρική ή βιολογία, ε! γι αυτό υπάρχουν τα πανεπιστήμια, μην ταλανίζουμε στο λύκειο με «επιστήμη» και λεπτομέρειες και μαθητές που θάθελαν να γίνουν μηχανικοί, μαθηματικοί, λογιστές ή έστω, νοικοκυρές. Στον αντίποδα βρίσκονται, για σύγκριση, τα αντίστοιχα φετινά θέματα Βιολογίας Γενικής Παιδείας (δες εδώ).Τώρα καταλαβαίνω και για ποιο λόγο η πρόταση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου για την αναμόρφωση του λυκείου δεν έτυχε «θερμής υποδοχής» από το Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, καθώς χαρακτηρίστηκε συντηρητική. «Για μας το ζητούμενο είναι γενναίες αλλαγές και όχι προσθαφαιρέσεις», σχολίασε ο πρόεδρος του Συμβουλίου Γ. Μπαμπινιώτης, ο οποίος εμφανίστηκε αρνητικός στο ενδεχόμενο να ωθούνται οι μαθητές από νωρίς στην εξειδίκευση. Με την άποψη ότι δεν πρέπει να υπάρχουν κατευθύνσεις στα σχολεία τάχθηκε και ο εκπρόσωπος της ομοσπονδίας των πανεπιστημιακών (ΠΟΣΔΕΠ) Χρ. Τρικαλινός, ο οποίος και τόνισε ότι η πρόταση που κατατέθηκε από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ήταν «μια από τα ίδια» (δες εδώ ). Και ο Χρ. Γιανναράς σε άρθρο του για την αλλαγή στόχων του εκπαιδευτικού μας συστήματος υποστηρίζει, μεταξύ άλλων, ότι «Παραιτούμαστε σε σημαντικό ποσοστό από τον πληροφοριακό χαρακτήρα της εκπαίδευσης, πετάμε τη μισή από τη διδακτέα σήμερα ύλη στα άχρηστα» (δες εδώ).

Μια tech Στ΄Δημοτικού στο Μούρεσι!

«Με λένε Σταθούλα, είμαι 12 ετών και μένω στον Κισσό. Η δεύτερη κολλητή μου φίλη είναι η Μαρίνα, γιατί ο πρώτος είναι το λάπτοπ. Από τη στιγμή που το έπιασα στα χεριά μου τρελάθηκα, είναι τέλειο. Σήμερα κάναμε για πρώτη φορά κανονικό μάθημα με το λάπτοπ, ήταν κάτι το διαφορετικό. Μπορούσαμε να έχουμε έναν φάκελο που θα είχε τα βιβλία και έναν φάκελο που μπορούσαμε να γράφουμε τις απαντήσεις από τις ασκήσεις του βιβλίου». Η Σταθούλα είναι ένα από τα 13 παιδιά της Στ΄ «tech» τάξης του 2ου Δημοτικού Σχολείου στο Μούρεσι του Πηλίου, όπου για πρώτη φορά και με πρωτοβουλία του δασκάλου της τάξης Μανώλη Χειλαδάκη και τη συνδρομή της διευθύντριας Πολυξένης Μήτσιου (των λοιπών υπηρεσιακών παραγόντων …συναινούντων) δημιουργήθηκε η πρώτη ψηφιακή τάξη στη χώρα μας! Η πρώτη τάξη Δημοτικού σχολείου που τόλμησε να παροπλίσει βιβλία, μολύβια και γομολάστιχες, και εδώ και σχεδόν έναν μήνα λειτουργεί με laptop, ποντίκια και e-books. Πώς έγινε; Στο πι και φι! Όταν ο δάσκαλος με τους μαθητές του αποφάσισαν να επενδύσουν τα χρήματα από τα κάλαντα των Χριστουγέννων στην αγορά laptop! Τα παιδιά έβαλαν τα δυνατά τους, οι γονείς βοήθησαν, κι όταν έρευνα αγοράς έδειξε ότι το κεφάλαιο δεν ήταν αρκετό, δάσκαλος και διευθύντρια απευθύνθηκαν στον δήμαρχο Κωνσταντίνο Λεβέντη, του μίλησαν για το εγχείρημα και εκείνος συμφώνησε να χρηματοδοτήσει με το υπόλοιπο ποσόν την αγορά 13 laptop, ένα για κάθε «εκτάκι»…Τα παιδιά αμέσως λάτρεψαν τον καινούργιο τρόπο που γίνονταν τα μαθήματα, μέχρι που να μη θέλουν να βγουν διάλειμμα! Και πώς ακριβώς δουλεύουν; Καθώς λέει ο δάσκαλος:«Κατ' αρχάς, πέρασα όλη την ύλη της Στ' Δημοτικού σε μορφή pdf στα laptop των παιδιών. Μετά χρειάστηκε να κάνουμε κάποια μαθήματα για το πώς χρησιμοποιούμε το καινούργιο εργαλείο. Πώς γράφουμε, πώς αποθηκεύουμε, πώς διαβάζουμε. Ακόμα δεν έχουμε "πετάξει" εντελώς τα βιβλία, αλλά τα ανοίγουμε πολύ λιγότερο, και το πιο σημαντικό: τα βιβλία μένουν στην τάξη και το βάρος της σχολικής τσάντας έχει μειωθεί κατά 4-5 κιλά. Τα παιδιά έρχονται στο σχολείο κουβαλώντας μόνο ένα πανάλαφρο laptop». «Γράφονται όλα στο laptop. Άλλος φάκελος για τα βιβλία, και άλλος για να αποθηκεύουμε τα e-τετράδια».Ποιες οι αντιδράσεις ; Η ζήλια των παιδιών των… άλλων τάξεων. Τι περιμένουν; «Μα... έναν χορηγό, για να αγοράσουμε laptop για του χρόνου! Τα μηχανήματα που αγοράσαμε φέτος, ανήκουν στα παιδιά. Είναι τα προσωπικά τους εργαλεία. Στο τέλος της χρονιάς θα είναι γεμάτα από σημειώσεις, εργασίες, όλο τον κόπο και τις γνώσεις τους. Τους ανήκουν δικαιωματικά». Δημιουργικότητα και καινοτομία λοιπόν χωρίς τα κονδύλια της ΕΕ (λέγε με ΕΣΠΑ), τις αγκυλώσεις του ΥΠΕΠΘ, την αβελτηρία του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και των λοιπών εμπλεκόμενων... Ένας πρόχειρος υπολογισμός δείχνει ότι το κόστος για τα βιβλία ενός μαθητή και για 12 έτη φοίτησης ξεπερνά τα 500€, δηλαδή υπερβαίνει την αξία ενός μέσου laptop! Περισσότερα εδώ.

ΕΣΠΑ και ξαναγράψιμο σχολικών βιβλίων ή φτου κι απ΄την αρχή

Ξαναγράψιμο όλων των σχολικών βιβλίων Δημοτικού και Γυμνασίου και εξαρχής συγγραφή των βιβλίων του Λυκείου έως το 2013 (βλέπε…ΕΣΠΑ) σχεδιάζει το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, σύμφωνα με την εφ. Απογευματινή. Τι κι αν όλα σχεδόν τα βιβλία του Δημοτικού και του Γυμνασίου (με χρηματοδότηση από το ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ/ Γ΄ ΚΠΣ…) έχουν ηλικία μόλις δυο-τριών χρόνων, με κάποια να μην έχουν ακόμα εκδοθεί, και με την αξιολόγησή τους να έχει αναβληθεί για το… επόμενο έτος! Τα βιβλία του Λυκείου είναι λίγο… μεγαλύτερα, έχουν ηλικία 8-10 χρόνων κι είναι απομεινάρια του πολλαπλού ή εναλλακτικού βιβλίου της «μεταρρύθμισης Αρσένη» (χρηματοδότηση από το ΕΠΕΑΕΚ Ι /Β΄ ΚΠΣ…), τα οποία δεν έχουν κι ούτε πρόκειται να αξιολογηθούν. Με άλλα λόγια τα …χρήματα να απορροφώνται και σε δουλειά να βρίσκεται το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (εμ, κάτι πρέπει να κάνει κι αυτό…τόσος κόσμος το στελεχώνει). Παραγωγή βιβλίων λοιπόν, μια από τα ίδια, και συζήτηση περί αυτών και του τρόπου εισαγωγής στα ΑΕΙ (βεβαίως, βεβαίως), ήγουν πεδίο λαμπρό νέου διαλόγου για την μετα-απο-ρύθμιση της Παιδείας, κτλ. κτλ. Κοντά σε αυτά και η εξαγγελία του κόμματος της αξιωματικής αντιπολίτευσης (δες εδώ) για ''συγγραφή βιβλίων (που) θα γίνεται από μεικτές ομάδες με πιλοτική περίοδο διδασκαλίας τους σε πιλοτικά σχολεία για να δοκιμάζονται και οι νέες μέθοδοι, και έπειτα από έγκριση των καθηγητών, θα εισάγονται στα σχολεία'', ''υιοθέτηση ενιαίου εθνικού προγράμματος σπουδών, το οποίο κατά 80-85% θα επιλέγεται και θα ορίζεται σε κεντρικό επίπεδο αλλά θα υπάρχει ένα 15-20% που θα ορίζεται σε περιφερειακό επίπεδο με βάση τις ιδιαίτερες επιλογές κάθε περιοχής'', ''δημιουργία αυτοδύναμου λυκείου, που θα χορηγεί Εθνικό Απολυτήριο''…Εξαγγελίες ίδιες και απαράλλακτες, για όσους το θυμούνται, με αυτές που είχαν (ξανα)αναγγελθεί και ξεκινήσει όταν ο νυν αρχηγός του ΠΑΣΟΚ ήταν υπουργός Παιδείας (1994-96), αλλά δεν υλοποιήθηκαν, επειδή ο επόμενος υπουργός Γερ. Αρσένης ήθελε να κάνει τη δική του μεταρρύθμιση… Θα έλεγε κάποιος ότι τα χρήματα της ΕΕ εκμαυλίζουν την ελληνική παιδεία…αντί να την προάγουν. Φτου κι απ΄ την αρχή λοιπόν για να είν΄ καλά το ΕΣΠΑ!

Σχολικό βιβλίο και αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών

Τι αντιπροσωπεύει το σχολικό βιβλίο; Μήπως του δίνουμε περισσότερη σημασία απ΄ όση έχει; Μήπως τα σχολικά βιβλία ζουν και βασιλεύουν και δημιουργούν τη ψευδαίσθηση στους πάντες, εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές, ότι είναι η αρχή και το τέλος της εκπαιδευτικής διαδικασίας, επειδή ούτε σχολικές βιβλιοθήκες έχουμε, ούτε σύγχρονα εποπτικά μέσα, ούτε υψηλό επίπεδο στην αξιοποίηση νέων τεχνολογιών (ΤΠΕ) στη διδασκαλία; Μήπως μας διαφεύγει ότι στο σχολικό βιβλίο αποτυπώνεται η άποψη του συγγραφέως ή των συγγραφέων για τα όσα ορίζει το αναλυτικό πρόγραμμα; Μήπως, όταν κρίνουμε ένα σχολικό εγχειρίδιο θα πρέπει να είναι σαφές σε ποια σημεία κρίνουμε το βιβλίο και σε ποια το αναλυτικό πρόγραμμα; Μια και έχουμε συνηθίσει να μιλάμε και να κρίνουμε τα βιβλία χωρίς να γίνεται συζήτηση για τα αναλυτικά προγράμματα. Κι όμως το αντίστοιχο αναλυτικό πρόγραμμα είναι που κυρίως πρέπει να κρίνεται, αφού εκεί καταγράφονται οι σκοποί, το περιεχόμενο αλλά και οι μέθοδοι διδασκαλίας. Αυτά και άλλα συζητούνται στο σημείωμα στην εφ. Καθημερινή της αν. καθηγήτριας στο ΠΤΔΕ του ΑΠΘ Βενετίας Αποστολίδου. Κι ας θυμόμαστε, ότι ο καθηγητής κάθε διδακτική ώρα διδάσκει το "δικό του βιβλίο" τηρώντας το αναλυτικό πρόγραμμα του μαθήματος, προσαρμόζοντάς το στις δυνατότητες της τάξης του.

Περί α-προγραμμάτιστου «προγραμματισμού» #3 ή τα νέα βιβλία γυμνασίου

Κακός είναι ο σχεδιασμός του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, σύμφωνα με έρευνα της εφ. Καθημερινή για τα νέα βιβλία του Γυμνασίου.«Τα σημερινά βιβλία [του γυμνασίου] σε συνδυασμό με την αποστήθιση που συνεχίζει να υπάρχει λειτουργούν περιοριστικά για το σχολείο, δεν αναπτύσσουν την κριτική σκέψη και την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των μαθητών, με αποτέλεσμα να συμβάλλουν στο λειτουργικό αναλφαβητισμό», κατά τον Π. Χαραμή, πρόεδρο του Κέντρου Μελετών και Τεκμηρίωσης της ΟΛΜΕ (ΚΕΜΕΤΕ).Παράλληλα, μια βασική αδυναμία των νέων εγχειριδίων του γυμνασίου είναι ότι με στόχο την παροχή πληροφοριών εκτοπίζεται η αφήγηση και κυριαρχεί ο βομβαρδισμός με πληροφορίες. Όπως όλο το εκπαιδευτικό μας σύστημα, έτσι και τα σχολικά εγχειρίδια και η διδακτική που προτείνουν, ασφυκτιούν από το άγχος της αξιολόγησης των μαθητών. Αυτό είναι τελικά που απονευρώνει το εκπαιδευτικό μας σύστημα. Με τον τελικό σχολιασμό ότι ''οι μαθητές μας ενδιαφέρονται μόνο για την επίδοση, χάνοντας κάθε ενδιαφέρον για αυτή καθεαυτή τη μάθηση''. Γνωστά τα παραπάνω, τα ίδια και τα ίδια και με τα παλαιότερα βιβλία της περιόδου 1996-2004, με τη μόνη διαφορά ότι υπεύθυνη για τα σημερινά βιβλία είναι η προηγούμενη ηγεσία του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, που συνέταξε τα αντίστοιχα αναλυτικά προγράμματα σπουδών (γνωστά ως ΑΠΣ-ΔΕΠΠΣ, που αντικατέστησαν τα ΑΠΣ-ΕΠΠΣ του 1996-98, που είχαν αντικαταστήσει τα -σκέτα- ΑΠ από 1976 και μετά). Η ευθύνη της νυν ηγεσίας περιορίζεται στην αποδοχή τους (μη μπορώντας να κάνει κι αλλιώς λόγω συγχρηματοδότησης από την ΕΕ, ΕΠΕΑΚ/Γ’ ΚΠΣ ) και τη μη, εισέτι, αξιολόγησή τους. Αλλά, μήπως, το πρόβλημα είναι αυτή καθεαυτή η διαχρονική λειτουργία του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου σε όλες τις παραμέτρους της και οι γνωστές αγκυλώσεις του εκπαιδευτικού μας συστήματος;

Περί α-προγραμμάτιστου «προγραμματισμού» #2

Αν δε γνωρίζετε ποιο βιβλίο Φυσικής θα διδαχθεί/ διδάσκεται φέτος στην τρίτη τάξη γυμνασίου, ανατρέξτε στο «Οδηγίες για τη διδακτέα ύλη κτλ. για το σχολικό έτος 2008-2009» του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, τεύχος Γ΄, σελίδες 30- 32 (εκδ. ΟΕΔΒ, 2008) για να πληροφορηθείτε ότι «θα χρησιμοποιηθεί το υπάρχον διδακτικό πακέτο (αυτό που χρησιμοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2007-2008)». Errata και τέρατα, όταν το νέο βιβλίο έχει αναρτηθεί από το μήνα Μάρτιο στην ιστοσελίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου!